明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情态。嘗贻餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。

　　舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糁之。

　　船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。卧右膝，诎右臂支船，而豎其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可曆曆數也。

　　舟尾橫卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

　　其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鈎畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

　　通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！

　　注：選自《虞初新志》，清代張潮編。本文作者魏學洢（yī），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉興）人。

　　[文學常識]

　　1、文章選自清代張潮編輯的《虞初新志》卷十。

　　2、本文的作者是魏學洢[yī]，字子敬，明末嘉善人。

　　[重要字詞]

　　明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿(mǐn)、人物，以至鳥獸、木石，罔(wǎng)不因勢象形，各具情态。

　　⑴奇巧人：手藝奇妙精巧的人。⑵以：用。⑶曰：叫做。⑷徑：直徑。⑸為：做，這裡是雕刻。⑹罔不：無不、全部。罔，無。⑺因：順着、就着。⑻象：模仿，這裡是雕刻。⑼具：具備、具有。

　　嘗贻(yí)餘核舟一，蓋大蘇泛赤壁雲。

　　⑴嘗：曾經。⑵贻：贈。⑶泛：泛舟，坐着船在水上遊覽。⑷雲：句末語氣詞。

　　舟首尾長約八分有（yòu）奇（jī），高可二黍(shǔ)許。

　　⑴首尾：從頭到尾。⑵有奇：有餘，多一點兒。有，同“又”，用來連接整數和零數。奇，零數、餘數。⑶可：大約。⑷黍：黃米。⑸許：表約數，上下，、左右。

　　中軒敞者為艙，箬(ruò)篷覆之。

　　⑴軒敞者：高起而寬敞的部分。⑵為：是。⑶箬篷：箬竹葉做成的船篷，這裡是用箬篷。⑷覆：蓋。⑸之：指船艙。

　　旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。

　　⑴啟：打開。⑵而：表承接。⑶相望：這裡指左右相對。⑷焉：語氣助詞。

　　閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糁(sǎn)之。

　　⑴之：指窗。⑵徐：緩緩地。⑶興：起。⑷石青：用石青。⑸糁：用顔料等塗上。⑹之：指字的凹處。

　　船頭坐三人，中峨冠（guān）而多髯(rán)者為東坡，佛印居右，魯直居左。

　　⑴峨冠：高高的帽子，這裡是戴着高高的帽子。峨，高。⑵而：表并列。⑶髯：兩腮的胡子，也泛指胡須。⑷為：是。⑸居：位于。

　　蘇、黃共閱一手卷(juàn)。

　　⑴手卷：橫幅的書畫卷子。⑵閱：看。

　　東坡右手執卷端，左手撫魯直背。

　　⑴執：拿。⑵卷端：畫幅的右端。

　　魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。

　　⑴卷末：畫幅的左端。⑵如：好像。⑶語：說話。

　　東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隐卷底衣褶中。

　　⑴現：露出。⑵其：他們的。⑶比：靠近。

　　佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯（jiǎo）首昂視，神情與蘇、黃不屬（shǔ）。

　　⑴絕：極。⑵類：像。⑶袒：露出。⑷矯：舉。⑸屬：類似。

　　卧右膝，诎(qū)右臂支船，而豎其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可曆曆數也。

　　⑴诎：同“屈”，彎曲。⑵其：他的。⑶倚：靠。⑷之：指左膝。⑸可：可以。⑹曆曆：分明可數的樣子。

　　舟尾橫卧一楫(jí)。

　　⑴楫：船槳。

　　楫左右舟子各一人。

　　⑴舟子：撐船的人。

　　居右者椎（zhuī）髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。

　　⑴椎髻：椎形發髻，這裡是梳着椎形發髻。⑵衡：同“橫”。⑶攀：扳着。⑷若：好像。

　　居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

　　⑴執：拿。⑵其：那。⑶視：眼睛。⑷端：正。⑸容：神色。⑹寂：平靜。⑺若……然：好像……的樣子。

　　其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬(rén)戌(xū)秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鈎畫了了，其色墨。

　　⑴船背：指船底。⑵夷：平。⑶題：這裡是刻。⑷甫：男子美稱，多位于字之後。⑸了了：清楚明白。⑹其：指字。

　　又用篆(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。

　　⑴丹：朱紅。

　　通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯、題名并篆文，為字共三十有四；而計其長曾不盈寸。

　　⑴為：刻。⑵并：和。⑶而：表轉折。⑷其：指船。⑸曾：竟然。⑹盈：滿。

　　蓋簡桃核修狹者為之。

　　⑴簡：挑選。⑵修狹：長而窄。

　　嘻，技亦靈怪矣哉！

　　⑴亦：也。⑵靈怪：神奇。⑶矣哉：兩字連用，加重驚歎語氣。

　　文言知識積累

　　(一)通假字

　　1.舟首尾長約八分有奇(“有”同“又”，用來連接整數和零數)

　　2.左手倚一衡木(“衡”同“橫”，橫着)

　　3.虞山王毅叔遠甫刻(“甫”通“父”，男子美稱，多附于字之後)

　　(二)古今異義

　　1.約八分有奇

　　古義：零數。今義：單的；不成對的，跟“偶”相對。

　　2.高可二黍許

　　“可”的古義：大約。今義：表示同意。

　　“許”的古義：上下。今義：答應；允許。

　　3.其兩膝相比者

　　古義：靠近。 今義：比較，較量。

　　4.神情與蘇、黃不屬

　　古義：類似。 今義：歸屬。

　　5.而計其長曾不盈寸

　　古義：竟然。 今義：曾經。

　　(三)一詞多義

　　1.奇：明有奇巧人曰王叔遠(形容詞，奇妙、奇特)

　　舟首尾長約八分有奇 (名詞，零數)

　　2.為：為宮室、器皿、人物(雕刻)

　　中軒敞者為艙(是)

　　3.有：為字共三十有四(同“又”，用來連接整數和零數)

　　爐上有壺(表示領有，與“無”相對)

　　4.可：高可二黍許 (大約)

　　珠可曆曆數也 (可以)

　　5.端：東坡右手執卷端 (名詞，右端)

　　其人視端容寂 (形容詞，端正，正)

　　6.者：中軒敞者為艙 (……的部分)

　　居右者椎髻仰面(……的人)

　　7.而：中峨冠而多髯者為東坡 (連詞，表并列，并且)

　　而計其長曾不盈寸 (連詞，表轉折，但是)

　　啟窗而觀(連詞，表順承，然後)

　　8.蓋：蓋大蘇泛赤壁雲(表示推測的句首語氣詞)

　　蓋簡桃核修狹者為之(原來是)

　　9.雲：蓋大蘇泛赤壁雲(句尾語助詞，無實際意義)

　　此中人語雲(動詞，說)

　　(四)詞類活用

　　1.中軒敞者為艙，箬篷覆之(名詞作狀語，用箬篷)

　　2.石青糁之(名詞作狀語，用石青)

　　3.中峨冠而多髯者為東坡(名詞用作動詞，戴着高高的帽子)

　　4.居右者椎髻仰面 (名詞作動詞，梳着椎形發髻)

　　(五)文言句式

　　1.倒裝句—定語後置

　　(1)其兩膝相比者，各隐卷底衣褶中(“相比”是中心詞“兩膝”的後置定語，“者”用作後置定語的煞尾，相當于“的”。)

　　(2)蓋簡桃核修狹者為之(“修狹”是中心詞“桃核”的後置定語，“者”用作後置定語的煞尾，相當于“的”。)

　　2.省略句

　　(1)省略主語

　　(佛印)卧右膝，诎右臂支船(句首承前省略主語“佛印”)

　　(2)省略介詞“于”

　　①佛印居(于)右，魯直居(于)左

　　②各隐(于)卷底衣褶中

　　③居(于)右者椎髻仰面

　　④居(于)左者右手執蒲葵扇

　　⑤其船背稍夷，則題名(于)其上

　　問題歸納

　　1.“奇巧”在文中有怎樣的作用？

　　“奇巧”二字是文眼，表現了王叔遠雕刻技藝之精湛，以下對核舟的具體說明都是圍繞着雕刻者雕刻技藝的“奇巧”展開的。

　　2. 文章第一句是從哪些方面突出“奇巧”二字的？集中說明了什麼？

　　①原材料體積小；②雕刻的物品種類繁多；③雕刻物構思精巧，情态逼真。集中說明了王叔遠的雕刻技藝精湛。

　　3. 雕刻者為什麼在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風徐來，水波不興”？

　　這兩句話分别出自蘇轼的《後赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇轼泛舟赤壁之所見、所感。将它們刻在小窗上，既能通過小窗啟閉景象的分别說明，使讀者體會王叔遠刀法的精細又能暗示核舟的背景、主題，照應第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚歎王叔遠構思的奇巧。

　　4. 課文結尾段落文字有什麼作用？

　　總括全文，“通計”舟上所刻人、窗及其他物品的數量和刻字的總數，又以“計其長曾不盈寸”呼應“八分有奇”，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然後用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結，揭示中心，表達了對王叔遠精湛的雕刻技藝的由衷贊歎。

　　5.比較本文分說部分不是按照從頭到尾的順序，而是按照船的中間、船頭、船尾、船背的順序描述核舟的。作者從船的中部寫起，有什麼好處？

　　本文這樣寫大概有兩個原因：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以開閉，由此說起能夠引起讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇轼《赤壁賦》《後赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想象感知蘇轼當年泛舟赤壁時的優美環境。這後一個原因尤為重要——如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，那麼，蘇、黃、佛印三位泛舟者所在的船頭是畫的主體部分，而船艙就是背景部分了；先描繪背景，不僅可以引人入勝，還可以使讀者初步領略這個環境中的特殊氛圍。如果按正常順序先寫船頭，次寫船艙，就不會産生這樣的藝術效果。至于後寫船尾，這不用細說，那兩個舟子顯然是用來烘托船頭的三位遊者的。而将船背放在最後寫，則體現了文章寫作内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主體部分，而背面則為雕刻品的附屬部分。

　　[課文小結]

　　本文是一篇事物說明文，采用總分總的結構，按照從中間到兩頭、從正面到背面的空間順序，主體部分采用先整體後局部的邏輯順序，通過列數字、打比方、作比較、舉例子、摹狀貌、引用等說明方法進行說明，表現了作者對王叔遠精湛技藝的贊美，也贊揚了中國古代勞動人民的勤勞與智慧。

　　（1）罔不因勢象形，各具情态。

　　沒有哪一樣不是按照木頭原來的樣子刻成事物的形狀的，各有各的情态。

　　（2）中軒敞者為艙，箬篷覆之。

　　中部高起而寬敞的地方是船艙，上面覆蓋着箬葉船篷。

　　（3）啟窗而觀，雕欄相望焉。

　　打開窗子看，雕花的欄杆左右相對。

　　（4）其兩膝相比者，各隐卷底衣褶中。

　　他們互相靠近的兩膝，各自隐藏在手卷下邊的衣褶裡。

　　（5）其人視端容寂，若聽茶聲然。

　　那人目光注視茶爐，面容平靜，好像在聽煮茶聲的樣子。

　　（6）細若蚊足，鈎畫了了。

　　字迹細小得像蚊子的腳一樣，一筆一畫清清楚楚。

　　（7）而計其長曾不盈寸。

　　然而測量舟的長度，甚至還不足一寸。

　　（8）嘻，技亦靈怪矣哉！

　　啊，技藝也真是靈巧神奇啊！

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