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2022全國新高考命題确實發生質的變化，決不僅僅是少幾道客觀題，而是透視出語文價值觀的變革。以往強化技能考查，近年來強化邏輯力考查，今年強化語文核心素養考查。

語言技能指将知識訓練成的技能，壓縮與擴展語段，語病修改，語句銜接，語言得體等等，都是訓練立竿見影的，跟數學技能訓練相似。語言技能疏離核心素養，不僅在生活中極少運用，而且與人文素養無緣。

語文核心素養指以語言為載體的愛和思想，主要指認識自我的文化智慧。如果技能強化語文的工具性，核心素養就強化人文性。核心素養是語言技能與人文素養的有機統一，凡是情感真摯思想深刻的作文，無不具有很強的表達力。

語文是文化的主陣地，理應考查文化素養。文化指認識自我的智慧，愛是認識自我的最高智慧，表達為思想。因此，人文素養的核心是愛和思想。

長期以來，人們強調工具性，也就在高考中忽視人文性，多少語文素養深厚的孩子考不出高分，多少語文高分素養貧乏。

一 閱讀價值觀的變化：由接受性閱讀到幹預性閱讀

閱讀大緻兩類：接受性和幹預性閱讀。接受性閱讀是指以文本為标準，要求準确全面接受文本信息。讀者解讀不可越文本雷池半步，文本信息就是标準答案。幹預性閱讀是指以讀者經驗為參照，對文本的鑒賞、評價、延伸、批判等，即批判性閱讀。

批判性閱讀就是對文本“思維的思維”，讀者與作者是合作關系，是文本的再創作者。也就是說，讀者經驗受到尊重，既可接受也可批判文本，最能反應讀者的核心素養，特别是批判力、審美力和想象力。

如果高考要選拔有發展潛力的考生，無疑應選擇批判性閱讀。以往由于強化答案的标準化，突出考試的公平性，也就用接受性閱讀的方式來考查。

今年高考變革顯然反映近年來工具性與人文性博弈的結果，愛和思想的核心素養不僅反映語言表達力，更反映發展潛能。愛的信仰提供高瞻遠矚的發展視角，确立崇高的人生理想，也是最高幸福的表達，為什麼不能作為重點考查呢？

因此，考查核心素養就是開辟個性化的解讀天地，既可肯定也可否定和發展文本，為創新思想和想象提供廣闊天地，個性化和邏輯化就是标準答案，越有個性越富邏輯的答案越正确。

二 考查核心素養的命題形式：審美與評價

最能承載核心素養的是表達力，閱讀要考查核心素養，最恰當的是考查表達力，閱讀題必須是表達題，讀與寫結合是科學的考查方式，因此客觀題減少，最終消失。

什麼樣的表達題才最能考查愛和思想的核心素養？那是審美和評價。審美聚焦愛和想象力，評價聚焦思想力，是較理想的考查方式。

原考綱也有鑒賞和評價的考點，但總認定太難，所以用客觀題來考查。人們終于認識到，客觀題不能考查鑒賞和評價能力。

審美力聚焦“為什麼寫“，分析這樣寫的審美效果，幾年來都有這樣的題，但今年的突破在于不僅題目量增加，而且一套9題開始解讀綜合的藝術效果。審美最能反映愛和想象的素養，而且也反映對語言的敏感性。

評價即思想，審美必需提煉出觀念，才能表達，既是體驗的深化又是邏輯的結晶，是創新力的标志。思想聚焦認識自我的文化智慧，盡管常評價審美價值，卻與人文素養息息相關，因為文學即人學。

由此推斷，未來兩年，文學作品閱讀的客觀題必将消失，為核心素養考查開辟更廣闊的天地。相應的改革是題量減少，書寫量增加，而賦分更高，未來一題10分并不難見，就像數學的解答題。

今年一套題考查核心素養的是9、14、16、20、21等五題。9題考查綜合鑒賞力，14題考查處事智慧，16題分析做人的道理，等等，都鮮明地體現愛和思想的核心素養。4題也是做人的智慧，與人文素養有關。

接下來，我們預測未來幾年的命題變革，希望大家關注！

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