四年級數學簡便計算教學設計?《泰山古樹—計算器》教學設計1、教學内容，今天小編就來聊一聊關于四年級數學簡便計算教學設計?接下來我們就一起去研究一下吧!

四年級數學簡便計算教學設計

《泰山古樹—計算器》教學設計

1、教學内容

義務教育課程标準實驗教科書青島2011版小學數學四年級下冊第一單元泰山古樹——計算器，教材第2--4頁。

2、教材分析

（1）教材内容的結構特點

本單元分兩課時：第一課時認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數的四則計算和含有同一級運算的混合運算；第二課時探索簡單的數學規律。借助計算器進行較複雜的運算，解決簡單的實際問題和探索簡單的數學規律是《數學課程标準》的新要求。

（2）教學内容在教材中的地位和作用

教材為了突出使用計算器在學生數學學習方面的價值，在“萬以上數的認識”的基礎上安排了“使用計算器”。這樣安排，可以集中進行一些大數目的計算以及探索數學規律，便于學生感受在什麼樣的問題情境下使用計算器，

體會計算器的作用。

3、學情分析

（1）學生的認知基礎

在學習本課内容之前，學生已經學習了“萬以上大數”的知識，并能夠使用豎式進行大數的各級運算，計算器知識的學習就是為了優化學生已有的大數運算方式。

（2）學生已有的經驗基礎

學生在生活中接觸計算器的機會比較多，但是認識的不夠系統，通過多種形式，引導學生比較系統的認識計算器，将理論與操作相結合，提高學習水平。

（3）學生學習新知遇到的困難

由于本節課的授課對象是四年級的學生，學生在這一段尚不具備較強的邏輯思維和概括總結的能力，因此需要在教學過程中，教師因勢利導，完善學生的表述語言，幫助學生形成完整的對計算器的認知。

4、教學目标

（1）知識與技能（包括核心素養）：

了解計算器鍵盤的名稱及功能，掌握計算機的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的運算。

（2）過程與方法:

通過學生自主探究，合作交流，借助計算器解決生活中的數學問題，體驗學有價值的數學。

（3）情感态度與價值觀：

在師生互助學習的過程中，培養學生的問題意識及合作意識，

結合解決實際問題，滲透思想教育。

5、教學重點、難點

(1)教學重點

在經曆操作活動的過程中初步認識計算器，了解計算器的基本功能。能運用計算器進行一些簡單、“必要”的計算。

(2)教學難點

會利用計算器進行四則混合運算。

6、教學方法

本節課主要采用探究法、動手操作法、多媒體輔助教學法和小組合作交流讨論法。

7、媒體資源

在本節課的教學中，将恰當采用PPT課件、flash課件、電子白闆、ipad等媒體資源及計算器等教學資源，借助多媒體教學給學生創設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀态，非常利于學生主體性的發揮，創新能力的培養。

8、教學過程

教學環節

教師活動

學生行為

設計意圖

創設情境

激發興趣

（flash播放：介紹泰山）

PPT出示：泰山古樹和石刻的數據統計表，讓學生從表中發現什數學信息。

從這些數學信息中，讓學生提出數學問題并能直接計算出結果。

觀看視頻

回答

提出問題，并口算結果

以談話的方式開始本節課，利用flash、PPT課件播放泰山的影像資料，普及泰山的知識，這樣做既激發了學生的興趣，又對學生進行了德育教育；通過學生自己提出問題并解決問題為學生新知做好了鋪墊。

小結:

新課标指出:“數學課程不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發……”

。這一環節從學生對計算器的初步認識出發,通過flash課件播放視頻，激發了學生的學習興趣,調動了學生的積極性,又通過PPT課件出示統計表，讓學生自主提出問題、解決問題,激發了學生的參與意識，真正體會到數學來源于生活,又應用于生活的理念。

自主學習

探究新知

PART

1：

一、（黑闆出示：問題一）

1、列式讓學生解答。

（教師闆書列式）

2、讓學生思考怎樣才能又對又快地計算結果。

3、試一試。一名用豎式，一名用計算器。

二、揭示課題

（闆書：泰山古樹—計算器）

1、讓學生介紹對計算器的了解。

2、播放微課視頻。

提出問題：從視頻中你了解了哪些關于計算器的知識。

學生列式

彙報

計算器、算盤、豎式

兩名同學比賽

明确本節課學習内容

自學視頻并彙報

3、讓學生利用平闆電腦的網絡搜索功能，查找功能鍵的作用。

（PPT出示：功能鍵）

PART

2：

一、用計算器計算3449 527 1640。

1、估一估

2、讓學生介紹用計算器計算的方法。

3、要求每位同學利用計算器獨立計算，并彙報結果。

（補充計算結果）

二、出示黑闆題單：第二題

1、讓學生列式

2、估一估

3、用計算器快速計算出結果

（闆書第二題結果）

三、鞏固

1、（PPT課件出示：習題）要求學生計算

2、觀察這幾道題，讓學生思考，有什麼發現？

3、小結

運算順序

PART

3：

一、PPT出示

3000—128×6

1、觀察并思考：這道題與前面的習題有什麼不同？運算順序是什麼？

2、估一估

3、利用計算器獨立計算，然後與小組成員交流算法。

4、讓學生彙報。

5、（PPT出示：三種做法）

讓學生思考：為什麼同樣的操作結果卻不同呢？

6、播放視頻“你知道了嗎？”

（課件PPT演示：對比）

二、PPT

出示：試一試，用科學計算器計算56×（72-18）

上網搜索并彙報

ipad同屏展示計算步驟

用計算器計算

列式

估算

用計算器計算結果

用計算器計算

回答

回答

估算

用計算器計算

ipad同屏展示三種方法

回答

觀看視頻，回答普通計算器、科學計算器

ipad同屏演示做法

教學過程中從學生已有的生活經驗出發，恰到好處的使用信息技術（微視頻、ipad、白闆、PPT等）。為學生提供了充分的探究新知的時間和空間，通過自學-觀察-操作-感知等活動經曆了計算器的認識—計算的過程，使學生主動獲取知識，真正成為學習的主體，更好的突出了本節課的教學重點，突破了教學難點。

小結:

這一環節充分利用微視頻、ipad、白闆等多媒體輔助教學，通過學生自主探索和與他人合作交流等活動，使學生在觀察、操作等活動中完成對運用計算器進行計算的初步認識，在實際計算和解決問題的過程中感受計算器計算的快捷、方便，體會數學與生活的密切聯系，培養了學生的問題意識和應用意識。也更加體現以學生為主體的教學理念,培養學生的數學核心素養。

鞏固練習

熟練應用

（課件出示

登泰山

紅門

中天門

南天門）

1、紅門：

用計算器計算。（教材第一題）

2、中天門：

下面是三個小區8月份的用電情況。（教材第二題）3、南天門：

下面是一張某百貨大樓的銷貨憑據，請填出相應的金額。（教材第三題）

4、flash課件播放

日出

觀看

在習題單上完成，白闆彙報

學生觀看

為了更好地完成本節課的練習，将教材中的習題融在登泰山看日出經過的三個景點中，利用PPT信息技術将層次分明、形式多樣的習題直觀地呈現出來，完成習題後用flash課件播放

日出的美景。使學生在欣賞中及時鞏固了本節課所學知識，培養了學生運用知識解決實際問題的能力。

小結：

練習的設計形式多樣，層次遞進，使學生在獲取數學知識的同時，進一步感受運用數學知識解決實際問題的樂趣。通過自主探究、合作交流，使學生不僅鞏固了本節課所學知識，而且培養了數學意識和應用知識解決實際問題的能力。

課堂總結

内化提高

1、讓學生談談自己的收獲。

2、提供網頁鍊接。

彙報收獲

點擊鍊接

看習題

利用學生發言，完成本節課教學内容的總結，使所學的知識系統化，培養學生的概括能力。

闆書設計

泰山古樹——計算器

紅門、中天門和南天門一共有多少棵古樹？

3449 527 1640=5616（棵）

靈岩寺古樹的數量是岱廟的幾倍？

10891÷250=43.564

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