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最近我家剛6歲的小寶忽然進入到一個很讓我這個老母親開心的境界。

“媽媽，媽媽，我再背首古詩吧！”

“媽媽，媽媽，這個字是不是‘讀’書的‘讀’？我好像在哪裡見過。”

“媽媽，媽媽，我今天想要挑戰5分鐘做完這一頁的題目，怎麼樣？”

啊？

做老母親的，是不是屢屢聽到這樣“勵志”的話，都會笑得合不攏嘴、看不見眼？

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事實上，我對小寶是完全放養的。

我沒有想過要讓小寶在這個年齡段刻意的去學什麼，貌似那句“老大照書養，老二照豬養”的典型寫照。

若說當年對大寶還是很有規劃和各種預期目标的話，那麼對小寶，就是他隻要開心、健康成長就好。

若說是為人父母對子女一定會有天性中不可規避的期望的話，那麼我就小寶的期望，就是他一定要有好的習慣，現階段就是養成好的生活習慣，将來就是要有一個好的學習習慣。

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俗話說，習慣成自然。一般情況下，有好的習慣就會有好的人生。在幼兒階段，培養孩子好的習慣很重要。

我記得曾經看過一篇文章，上面說一位諾貝爾獲獎者在某次采訪中，提到對他影響最大的，是幼兒園老師曾教育他“東西從哪裡拿，要放回哪裡去”的習慣。

隻有養成了好習慣，孩子才會有好的精神面貌，好的未來。

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遊戲才是學齡前孩子的主導活動，孩子通過遊戲來發展身心的健康，而學習卻是一種抽象的思維活動。

孩子的年齡不到，抽象思維能力就無法得到發展，強迫孩子在不該學習的時候學習，無異于“拔苗助長”。

事實上，教育孩子是一個漫長的過程，若是急功近利，不根據孩子的心理發展特點來，隻會泯滅孩子的學習興趣和未來的發展。

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有教育專家指出：教育的目的有兩種，一種是适應各種情況的能力，一種是解決各種問題的能力。

所以，要在孩子不同的年齡階段，用不同的教育方法，才能适應孩子的發展，培養出優秀的孩子。

比如孩子尚在幼兒園裡，非要拿着小學一年級的課本去提前學，結果孩子上了一年級後成績不錯，孩子沾沾自喜，家長自鳴得意。實際上，孩子失去了上課認真聽講或者認真思索的習慣，得不償失。

而且，孩子的能力與實力，更應該是綜合的發展，是好的生活習慣帶來好的學習習慣的衍生。

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有一位資深的家庭教育咨詢師曾說過，父母往往因為“愛之深”，而做一些看似有責任心的錯事，比如往往會因為孩子的一些表現沒有達成自己的預期而情緒失控，對孩子吵鬧叱責，這樣的前提下，想要孩子有很好的自控能力簡直太難了。

一個人人格健全的标準，就是自我人格認知和情緒的協調統一。能夠控制自己情緒的人，才是冷靜、理智的人，才能夠有更好的發展。同樣，影響到孩子思維的也是他的情緒。

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而在孩子的成長規律中，率性而為是他們的一大特色。完全根據自己的心情來左右自己的情緒，忽然轉變也是常有的事情，就如六月的天。那麼家長就更應該先要培養孩子如何控制、左右自己的心情，而不是以暴制暴的來企圖改變孩子的情緒。

通常，孩子在吃好、喝好、玩好的安全狀态下，心情自然會很好。而學齡前孩子的安全狀态，其實更多的源自于父母。

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當孩子得到了自己的身心滿足，那麼學習不過是一蹴而就的事情，靜待花開也并非是癡人說夢，心理狀态調整好了，學習狀态自然而然就形成了，生活的好習慣養成了，學習的好習慣也就自然而然跟上了。

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