拜城縣第二中學教師謝江花（中）

有位詩人說“天空包容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山包容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”我想這是對寬容最生動最直觀的诠釋。在走上三尺講台的七年中，我和我的孩子們也曾發生着不同的故事，作為一名班主任，我是忙碌的，但同時也是幸福的，因為有一種信念永遠激勵着我一路走來，那便是寬容。

在我職業生涯的七年當中，給我影響最深刻的還是我2016屆的這班學生，其中有這樣一件事給我帶來了很多的思考。像往常一樣，經過精心的準備，這天早上，我滿懷信心地走進教室，很順利的上好一節課，應該和預期的不會相差多少。上完課以後我要求學生把昨天的作業上交。我一直認為學生做作業就是他們的工作，而作業沒有完成就是失職的表現，而我又很較真，所以一聽到作業本又少交了兩本的時候就怒火中燒，但是我克制着自己。我用很平靜的語氣對沒有完成作業的同學說道：“田瑞和鄭濤，你們來一下我辦公室，說說你的理由。”話音剛落，鄭濤很自覺地站起來準備執行我的命令，而田瑞卻低頭抄寫着其他作業，對我不屑一顧。這時我走到他旁邊把他的作業收起來，他并沒有反抗，我很有把握地認為他會跟随我後面，讓全班同學都沒想到的結果是他從座位上起來以後就徑直地往外面走去，并且一直往樓下走，面對我大聲的呼喚他就給我個冷酷的背影，然後消失在我的視線中……我可以感受到班裡的學生以複雜的眼神看着我，看着傻傻地直立在門口的我。我不是男老師，不可能跑過去把他揪住然後拉回來，因為我沒有那麼大的力氣，同時，我更覺得那是一種更愚蠢的做法。最後我笑着回到了辦公室，等待着事情能完滿地解決，我想這回不是讓他補上作業就可以，而是讓他明白一個學生應該有的禮貌、做人的原則、做人的智慧。

下午，又有一節我的課，我沒有急于上新課，而是給他們講了一則新聞：重慶的一個黑社會頭目被捕後，面對執法人員一直笑容滿面，後來有一當地的記者要采訪他，他說：“我不會接受你的采訪，如果是中央電台的主持人白岩松采訪我，我會考慮。”說完後大笑了幾聲。

聽了這個故事後，有些學生在下面竊竊私語了，有的發出了唏噓……我趁熱打鐵，讓他們談談對這個事件，這個人物的看法。

一個學生說：“這個人太猖狂了，面對執法人員都敢說這樣的話。”

一個學生說：“他說的這句話也太過分了，‘如果是白岩松才考慮’，也太看不起普通的記者了，目中無人！

一個學生說：“我覺得當時的氣氛應該是很緊張，很嚴肅的，可是他卻一臉壞笑，不可思議。”

一個學生說：“他犯了錯誤不知悔改，還要和法律對着幹，這是以身試法，拿雞蛋去碰石頭。”

學生說了很多，把我想說的都說了，我聽到時候隻有點頭的份了。最後，我補充了一點說，其實從另個角度來看這個罪犯，他有讓我佩服的一面，因為他很直爽大膽，想說什麼就敢說什麼，但是這種個性用錯了場合，他不應該在法律面前嚣張放縱，不應該知道做了不知悔改反而蔑視法律和正義。假如他生活在戰争年代，面對敵人的刀槍時也能這樣 “臨危不懼”那麼他一定是一個大英雄。所以我希望同學們能夠正确對待自己的“個性”，讓“個性”往好的方面發展。千萬不要太過張揚你那所謂的個性，而忘了自己的身份，你是老師的學生，是你爸媽的孩子，你應該懂得認真學習，懂得體諒尊重他人，懂得自立自強……那麼你們一定都會是生活的勇者，是一個對社會有用的人！是個“大寫的人”！

這節課上，我沒有直接批評這位同學，但是聽這個故事的時候他心裡已經有點不安了，等同學們評論的時候他已經低下頭了，而其他同學都明白了我的話外之音。所以，我覺得這次對他們思想的教育是有成效的，當然在以後的日子裡還會發生諸如此類的很多事情，這需要我更要有耐心和寬容去對待這些叛逆中的孩子們，這些正在成長中的“小大人”。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。也是同樣發生在這些孩子身上的另外一件事對我的觸動很大。

拜合提亞爾因為父母長期不在身邊，他從一個優秀生變成了班裡的行為偏差生，上課注意力不集中，經常處于昏昏欲睡的狀态，老師留的家庭作業也不能按時完成，曠課也是常有的事，我們班的任課老師更是對他束手無策，面對即将臨近的中考，我們都為他捏一把汗，作為班主任的我，數次聯系他的父母，與他們交流了拜合提亞爾近期存在的問題，面對兒子的叛逆行為，作為父母的他們也是束手無策，我能看到他們臉上的無奈，對此，我決定找他暢談一番，在經過這一番暢談之後，他有了一定的改變，但很快又在他“同夥”的影響之下，開始逃課了，我依然選擇屢次勸導教育，可似乎對他毫無觸動，當時我也是覺得對他無計可施了。又一次，我從手機上突然收到了他發來的信息，他說他不逃課了要回學校上課，當時的我也很生氣，就對他說必須在全班學生面前作檢讨，否則會影響到班風，接下來手機上赫然出現的幾條信息讓我感到陣陣寒意，這孩子居然用污穢之詞破口大罵，當時的我五味雜陳，有一種沖動促使我決定從此放棄他，徹底将他從班級除名，但很快那幾條信息被撤回了，在片刻的平靜之後，我終于沒有做出錯誤的決定，假裝什麼也沒看到，給他回了條信息，讓他回學校。第二天當我走進教室的時候，他出現在班級裡，我沒有表現出任何對他的反感，而是裝作若無其事的樣子開始上課，一節課下來，他都沒有擡頭看過我，但是我能感受到他内心的愧疚和不安，下課後我走到他身邊，輕輕拍了一下他的肩膀，隻說了一句“回來了就繼續努力”。他依然低頭默不作聲。接下來的日子裡，他變樣了，他沒有再出現逃課的情況，上課時也都能認真聽講，盡管其他同學已經遠遠的超過了他，他還是在以自己的腳步不斷向前，為此我也感到很欣慰。終于在畢業的時候他收到了高中錄取通知書，他來辦公室找我，看着他一臉心事的樣子，我問他“是不是有事要告訴我”? 他欲言又止。我先開口了“我也有件事想要告訴你”，他說：“那老師你先說吧”。我對他說上次你發的那幾條信息我都看到了，但是老師還是選擇原諒了你，因為你隻是個孩子……,沒等我把話說完，他低下了頭，眼眶裡噙滿了淚水，我對他說是不是老師說的事就是他想要說的事，他無聲的點點頭。我微笑着拍拍他的肩膀，他深深的向我鞠了一躬，說了聲“老師謝謝你”，便轉身走了。這一刻，我知道我成功了，是寬容的力量拯救這這個孩子，亦是寬容的力量成就了現在的我。

寬容是水，能溫柔的沖刷雜亂的心情;寬容是火，用它獨特的光芒溫暖心靈，寬容不是遷就，不是置之不理、不了了之，更多的是愛，用智者理性的思維和愛心來感化這些人生才剛剛起步的孩子。在從教的路上，我深刻的理解了教育的真谛：“海納百川，有容乃大”。在寬容的境界裡，我更加明白了教育的藝術，更加懂得了教育的意義:人的成長，就是在愛與寬容中獲得，教育，正是愛和寬容的另一個名字，充滿人性的教育加上愛的撫摸才讓我們不斷前行。

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