當家長們議論誰誰家孩子學習好時，往往都會說那孩子聰明。而成績差的孩子，往往都被說成笨。有的家長甚至會認為自己的孩子笨。聰明和笨，說的就是智商了。現在有句流行語，叫“智商是硬傷”。但孩子成績差，就是智商有問題嗎？學霸之所以成績好，與智商有多大關系呢？

關于孩子的智商，我們先來看一組數據。

100～115屬于正常智商，智商超過130的孩子屬于智力超常，達到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。

我國曾經對青少年人群的智商做過統計研究，研究報告顯示：智商低于90高于130的學生，僅占所有學生的2%。按照這個比例，在一個40人的班級裡很難找出一個智商過低或過高的學生。也就是說，在非特殊教育的學校，每個班孩子的智商水平大緻是相同的。

同等的智商，一樣的教學，為什麼孩子的成績有好有差呢？

再來看智商對學習成績影響的數據：小學階段，智商對學習成績的影響為0.6～0.7；中學階段，智商對學習成績的影響降為0.5。

也就是說，在小學，孩子成績拔尖可能是靠智商，而初中、高中的學霸之所以霸，如果硬要說與智商有關的話，也僅僅隻有半毛錢的關系。那麼剩下的9毛半，都與什麼有關呢？

一、從孩子自身角度來說，影響成績的因素主要有：學習态度、學習方法、努力程度及考試時的心理因素。

1.學習态度：3毛

态度決定一切。”學習态度就是孩子對學習是喜歡還是厭惡，是接受還是排斥。實驗研究表明，孩子的學習态度直接影響學習行為和學習成績。學霸往往都以學習為樂，積極自覺，他們知道學習的意義和重要性，課上認真聽講，課後主動學習。而那些态度消極、不愛學的孩子，往往把學習當做一種強迫性的苦差事，帶着逆反心理去應付，老師、家長逼着才去學，導緻成績差。

要成為學霸，首先應端正學習态度。态度是可以慢慢培養的，隻要願意改變，成績再差的孩子也有機會變學霸。

2.學習方法：3毛

學習方法是影響學習成績的技術性因素，與學習态度同等重要。差生之所以差，很多時候就差在學習方法上。學霸的聰明不是指智商，而是方法。他們找對了方法，善于歸納總結，知道課前預習、課後複習，有整理錯題的好習慣，懂得勞逸結合。這些方法使學習變得輕松、高效，所以他們面對任何學科、任何難題都能輕車駕熟、無往不利。

“工欲善其事，必先利其器。”要成為學霸，掌握科學、高效的學習方法是關鍵。

3.努力程度：2毛

如果說态度和方法之于成績都是3毛錢的關系，那麼努力程度隻有2毛。但并不是說不需要努力。有的學霸表示自己并沒有下多大功夫，可考試仍然高分。他們真沒有努力嗎？隻是他們的努力已成為自己習以為常的慣例罷了。

做任何事，付出才會有回報，學習更是如此。要成為學霸，刻苦鑽研、反複訓練、勤奮努力、持之以恒，必不可少。

4.心理因素：1毛半

學霸都是在考試之後因驚人的高分而顯山見水。在當前教育環境下，成績好與差，分數說了算。但有的孩子就是平時學得好，一到考試就掉鍊子，看錯題、算錯數，出現各種不該犯的錯誤。

考試中緊張恐懼、馬虎大意，都是受心理因素的影響。心理素質弱的孩子，考試容易發揮失常，尤其是在中考、高考這種重要考試中，更易受到影響。所以，為應對考試，一定要把應考心态鍛煉好，不能因為1毛半的差距，而影響最終的成績。

結論就是：

學霸=半毛智商 3毛學習态度 3毛學習方法 2毛努力 1毛半心理素質

可見，好的學習方法能夠令學生們事半功倍！

二：一些天賦不太好的孩子為什麼能成功呢？

下面我們來拆解分析。孩子開學了，有七個東西是相同的。

1.相同的老師

2.相同的教材

3.相同的智商

4.相同的作業

5.相同的課堂

6.相同的試卷

7.相同的學校

經過3個月後，開始出現差距；3年後，差距就是一個鴻溝。其實這個裡面很容易讓大家聯想到良性循環和惡性循環的問題。

所以我們會發現，當我們的孩子教學的硬件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？

家庭教育是影響學習的根本

1.不同家庭教育産生不同的學習習慣

成功的家庭教育無非是兩種：

一種是"成人"教育，不需要家長有多高的學曆，不需要家長有多深的背景，隻是對内家庭和諧、對外恭敬有禮，孩子一身充滿了正能量，在極其寬松的情況下，完成自己的學業。他們将學習變成一種行為，如吃飯、穿衣般，并且從這種行為中找到樂趣。

一種是"成學"教育，家長用數據分析，給予學生科學的指導，家長要對教育有較深的理解。在極其嚴謹的環境之下，養成很好的學習習慣。

"成人"教育将學習與快樂挂鈎，"成學"教育把學習與辛苦挂鈎。而實際上，當學生将學習與辛苦挂鈎的時候，需要家長的指導水平要高很多。否則孩子很難成學；而學生将學習與快樂挂鈎的時候，家長隻需要做好自己就足夠了，這就是我們所說的放養。

所以先問問自己對學習的看法是一件苦差事，還是一件快樂的事。如果是前者，那麼即便現在成績很好，這種情況是不持久的；如果是後者，那麼即便成績很差，也會走上良性循環之路。

2.不同學習習慣産生不同的學習方法

我們身邊都經常會有這樣的現象：明明小學成績很好，初中就不行了，或者明明初中成績很好，高中就很差，亦或者明明高中成績很好，到了大學就淹沒在平凡之中，不再拔尖了。其實這就是學習習慣在與學習節奏的契合中，産生方法的差異。

小學——知識點少，孩子隻要認真就能學好。

初中——科目多，知識點少，第一發育階段，有了自己的看法，此時孩子認真的習慣并不一定有好的成績，還需要學會做好學習流程。

高中——科目多，知識點多了，第二發育階段，有了自己的理性思維，此時孩子有一個好流程和認真的學習是不行的，還需要開動自己不成熟的理性思維，去将自己所學的知識體系化。

大學——科目少，知識點更深了，此時學生已經有了自己的理性思維，除了認真、有條不紊、善于總結，還需要大量的廣聞博見，從而形成自己的創新思維。

所以學習可以說是一招鮮，吃遍天，但是不同的學習階段對于“鮮”的理解是不一樣的。當心“鮮”不變，變成了“馊”。

3.不同學習方法産生不同的知識基礎

大部分學生都或多或少有偏科現象，偏科的問題就是因為不同的學習方法産生不同的知識基礎。

現在很多人都說女孩子适合學文科，而男孩子更多的偏向于理科。就如同面對一個心愛的東西壞了，理科思維最先關注的是為什麼會壞，是什麼原因；而文科思維最先關注的是好可惜、難過。其實兩種思維無好壞之分，隻不過這也诠釋了，不用思維下的學習方法所産生的知識關注點不一樣，也就會導緻基礎不一。

所以要想不偏科，自己就要做到有一個完善過程。而這個過程不是靠自己摸索出來的，是靠自己聽進去，汲取出，完善好的。

4.不同基礎知識決定不同的學習成績

這一點毋庸置疑，基礎是大頭，掌握了基礎，其實就捏住了成績的把柄，剩下的無非是在優秀與更優秀之間選擇，而不會在學霸與學渣之間徘徊。

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