作文怎麼批改顯得可愛?批改作文是語文老師的一道坎，如何精批細改？如何事倍功半？我一直在學習探究的路上，今天從前輩的經驗裡汲取營養，讓自己在某方面茅塞頓開現在摘抄出來分享給大家，讓大家共同收益：，我來為大家講解一下關于作文怎麼批改顯得可愛?跟着小編一起來看一看吧!

作文怎麼批改顯得可愛

批改作文是語文老師的一道坎，如何精批細改？如何事倍功半？我一直在學習探究的路上，今天從前輩的經驗裡汲取營養，讓自己在某方面茅塞頓開。現在摘抄出來分享給大家，讓大家共同收益：

作文需要批什麼？第一，作文裡有突出的優點，必須讓學生意識到自覺的去鞏固，和進一步的發揚，或者有嚴重的缺點（包括思想認識上的問題），必須讓學生認識清楚，自覺的去糾正，要批。第二，全文在結構組織方面的重要毛病，例如前後不連貫，結構混亂，自相矛盾等等，要批。第三重要的修改而學生可能意會。不出修改的道理要用旁批說明。如果這三種情況都沒有，我看就可以可以不批。

改什麼？當然是把錯的改對，把不好的改好。這裡有兩個問題值得注意。一确是錯的才改，确實很不好的才改。可此可彼的甯可不改。第二，拿起一篇作文得先通讀一遍，對他有個看法，然後動手改。（用筆墨改正，用紅筆潤飾會有好處。一個學生如果看見自己的作文本上黑字很多，他會注意一下“原來我的作文裡還有許多不通的地方”。如果他看見有一些紅字，他會有興趣來比一比，看看老師改的比自己的原畫好在哪裡。）

我覺得最好先批後改，先批使自己明确的抓住了這篇作文的特點，下筆修改就會心中有數。

應當養成學生自己修改作文的習慣。兩種作文特别适于發環自改，改後再交。一種是寫得潦草馬虎不太用心的作文。一種是寫得好的作文文字清通，沒有什麼錯誤并且有一定的意境，隻是發揮的不暢或者還有某些缺點，這種作文可以用批語建議一些改進的辦法發，還自改，這樣倒可以使學生得到更大的啟發，受到更多的鍛煉因而提高進步得更快。有些作文可以三番兩次的發還自改。間或可以這樣辦：學生交了作文，先擱起來 一兩個月再發，還學生自己去修改檢查。學生自己發現了一兩個月前作文裡有某些錯誤或缺點，自己修改了，而老師肯定了他的修改的時候，學生将會清楚的看到自己的進步，增強學習的信心，并且鞏固了學習的收獲。

給作文評分是件難事。學生得了個好分數，滿意了得了個壞分數，一連幾次，打擊了信心或者産生了不在乎的情緒。因此有些學生的作文可以不用每次評分。發還自改的作文，可以等到改回來再評；不用功的學生，甚至評他一兩次壞分數之後再也不評，一直留到學期末尾總評。沒得分學生就認為沒完事，沒過關，他還得加油。

把學生寫得好的和寫的不好的一兩篇作文拿到課堂上做示範批改，能對全班學生有啟發作用，間或用一用這個辦法也會收到良好的效果。

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