朝花夕拾從百草園到三味書屋 摘抄?1.其中似乎确鑿隻有一些野草；但那時卻是我的樂園，接下來我們就來聊聊關于朝花夕拾從百草園到三味書屋 摘抄?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

朝花夕拾從百草園到三味書屋 摘抄

1.其中似乎确鑿隻有一些野草；但那時卻是我的樂園。

賞析：前一句是用大人的眼光來看的，“似乎确鑿隻有”說明大人眼裡的百草園沒有什麼動人之處；而後一句是從小孩子的眼光來看的，在童年的“我”的眼裡，百草園裡的一切都那麼有趣，是“我”的樂園。因為距離最末次的相見也已經隔了七八年，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表達不肯定的語氣；然而兒時的生活很快又曆曆在目了，所以用“确鑿”來表達肯定語氣。

2.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。

賞析：兩個“不必說”略寫百草園的總體印象，“單是”詳寫泥牆根一帶，兩者相呼應，重點突出局部景物，寫出百草園景色的豐富多樣，點明“百草園是我的樂園”這一中心。

3.肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。

賞析：“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了了嬌憨可愛的形象；“竄”字簡潔形象地表現了雲雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。

4.油嶺在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。

賞析：運用拟人修辭方法，生動形象地描繪了油蛉和蟋蟀們在互相唱和，突出百草園是我的樂園。

5.有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。

賞析：表現出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現出百草園，既富有神秘感又富有吸引力。

6.冬天的百草園比較無味。

賞析：這是欲揚先抑的寫法。以百草園冬天的無味襯托下雪帶來的樂趣。

7.掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，将繩子一拉，便罩住了。

賞析：“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準确、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。

8.我不知道為什麼家裡的人要将我送進書塾裡去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。總而言之：我将不能常到百草園了。

賞析：起承上啟下的過渡作用。既表達了作者對百草園生活的眷戀之情，同時也暗示作者對去三味書屋讀書的不情願、不滿意。

9.也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為将磚頭抛到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷。

賞析：用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告别百草園時心裡引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

10.Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

賞析：運用了拟人手法，把帶給“我”無窮樂趣的蟋蟀、覆盆子等動植物當作自己的朋友，表達了“我”告别百草園時既無奈又無限依戀的情感。

11.他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴着大眼鏡。

賞析：寫出了老師年紀大了也側面反映老師學識淵博。

12.“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

賞析：寫出了老師的古闆嚴肅。

13.他總是微笑起來，而且将頭仰起，搖着，向後面拗過去，拗過去。

賞析：寫出了老師對好文章的熱愛。幾個詞語描寫了先生讀書入神的神态和動作，雖有些迂腐，但自得其讀書之樂，不失可愛。

14.書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西遊記》的繡像，都有一大本。

賞析：不認真讀書卻喜歡畫畫，看似頑皮叛逆，其實是寫兒童生活的樂趣，寫對兒時讀書生活的懷念。

15.這東西早已沒有了吧。

賞析：表達了我于那段生活的懷念、惋惜和惆怅之情。

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