淺談高校思想政治教育方式的轉變?随着社會的快速發展，信息傳播的速度加快，大學生的價值觀受到多元文化的沖擊，這也就導緻大學生的思想與心理逐漸呈現出不同問題同時在社會競争不斷加劇的背景下，面臨就業的大學生在實習、工作中會受到多重壓力的影響，造成心理亞健康的現象，這也就為大學生的思想政治教育帶來新的挑戰本文重點對高校思想政治教育與大學生心理健康教育進行研究，通過兩者的融合來對思想政治教育進行創新，不斷結合時代的特點，開展高校大學生的思想教育，以此來更好地對當代大學生所存在的問題進行有效解決，下面我們就來說一說關于淺談高校思想政治教育方式的轉變?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

淺談高校思想政治教育方式的轉變

随着社會的快速發展，信息傳播的速度加快，大學生的價值觀受到多元文化的沖擊，這也就導緻大學生的思想與心理逐漸呈現出不同問題。同時在社會競争不斷加劇的背景下，面臨就業的大學生在實習、工作中會受到多重壓力的影響，造成心理亞健康的現象，這也就為大學生的思想政治教育帶來新的挑戰。本文重點對高校思想政治教育與大學生心理健康教育進行研究，通過兩者的融合來對思想政治教育進行創新，不斷結合時代的特點，開展高校大學生的思想教育，以此來更好地對當代大學生所存在的問題進行有效解決。

高校思想政治理論教育與心理健康教育之間存在統一性，雙方從意識形态的角度來講具有一緻性的特點。衆所周知，在高校教育的過程中，思想政治與心理健康屬于不同的學科，但兩者的教育目标存在一緻性，都是讓學生通過對國家的發展進行了解，借此來對學生的思想、目标進行教育，幫助學生樹立正确的三觀。同時，借助正确的價值觀來對問題進行處理，更好地解決問題，所以思想政治與心理健康教育從意識形态角度來講，所達到的目标具有一緻性。

從教育對象的角度來看，思想政治理論課與心理健康教育所面向的教育對象都是統一的，雖然教育活動開展的方式有所不同，在實際教育中采用的教學方式也存在明顯的差異化，但最終面向的都是大學生來開展教育。雖然兩者從屬于不同的學科，但教育部将這兩門課程均作為高校德育教育的重要内容。同時，兩者在實際教學的時候，均側重于大學生的思想變化與心理變化，借助對這一變化的關注來明确學生所存在的問題，并結合問題來采用針對性的教學方式來進行解決，以此來推動教育目标的實現。

從教育目标的角度來看，高校思想政治理論教育與心理健康教育是具有一緻性的，思想政治的教育屬于一個動态的系統，從曆史的角度來開展教育，但教育的主要目的就是提升大學生的綜合素質，幫助學生樹立正确的價值觀，提升學生的思想覺悟，推動學生的全面發展，而大學生心理教育也是通過引導的方式開展，對學生存在的心理問題進行有效的解決，引導大學生積極向上的心态，幫助大學生對自我進行正确的認識，以此來更好的應對社會的壓力與心理的變化。兩者的教育目标雖然看起來存在一定的差異性，但本質上是具有統一性特點的。

高校思想政治理論教育與心理健康教育之間的區别在于各自的特點，思政教育特點主要體現在幾方面，第一就是政治性與普遍性，對大學生的思想政治教育有着明确的要求，讓其從思想到價值觀全都要保持一緻性，将社會主義核心價值觀作為主要價值體系，通過教育的方式來幫助學生明确思想與理念，側重于對責任意識、愛國主義的強調，注重個人價值與國家需求之間的結合。第二就是教育更為注重對立項的定位，将馬克思主義與科學發展觀念作為教育的主要指導思想，借此來對大學生的綜合素質進行提升。第三就是我國思想政治教育的方法比較成熟，思想政治理論教育經過長期的實踐，形成了完善的教育體系與内容。

心理健康教育的特點體現在，首先就是專業性的特點，心理健康教育需要具備專業的知識，其包含多方面的内容，所以在教學開展的難度也相對較大。其次大學生的心理健康教育屬于心理學範疇，更為側重于對心理品質與意志角度的培養，讓大學生可以在激烈的市場競争中，不斷調整心态，應對壓力，并有效地對社會關系進行處理。借助心理疏導的方式，來幫助大學生化解心理矛盾，讓大學生在面對壓力的時候依然保持積極向上的态度，不斷推動當代大學生的全面進步與發展。最後，心理健康教育具有一定的技巧性，比如從精神、行為等角度進行分析，或者是通過儀器設備進行檢測等等。

相對來講，兩者之間雖然存在一定的統一性，但從特點上來看，也有明顯的差異性，其中高校思想政治理論教育是從宏觀的角度開展，而心理健康教育則是從微觀的角度來開展教學，兩者在教育中均有自身的作用與價值，但将其進行融合也可以實現相互促進的效果。

随着教改的不斷深入，當代大學生德育教育的标準不斷提高，高校大學生的思想政治教育與心理健康教育作為德育教育的重要内容，在高校之中備受關注，國家陸續出台了一系列的政策，對當代大學生的思政教育視角下的心理健康教育提出要求。比如《關于加強普通高等學校大學生心理健康工作意見》，其中就對大學生心理健康教育的重要性進行強調，明确表示了大學生心理健康教育是教育發展的新形勢，也是開展素質教育的重要方式，有助于大學生實現全面發展與進步。我國針對大學生的思想政治教育尤為重視，并在不斷地教改中強調思想政治與心理健康教育的重要性，借助政策的方式來提高高校的重視，由此可見，對當代大學生進行思政理論背景下的心理健康教育至關重要，這不僅是推動大學生全面發展、改進大學生思想政治理念的重要方式，也是教育發展與改革的必然趨勢，更是國家對當代大學生教育的需求。

随着信息傳播路徑的多樣化發展，大學生獲取信息的渠道不斷增多，這也就導緻當代大學生的價值觀形成容易受到外界因素影響，在多元文化與自身價值觀出現偏差的時候，就容易出現心理問題與矛盾，如果不及時進行解決，就容易造成思想、心理等方面出現偏差，長此以往會直接影響到大學生的行為習慣等。大學生心理動态變化不僅是由多元文化的影響，也受到人際關系、社會競争、就業壓力等等多方面因素的影響，進而讓其産生錯誤的思想與觀念。同時，大學生的思想動态變化是受到心理因素的影響，而這種心理變化也會支配大學生的行為、意識，所以想要實現對大學生的心理健康教育，就需要将心理健康與思政理論進行充分的結合，以此來從三觀、心理融合的角度來培養高素質的人才。同時，正确的三觀對大學生的心理、思想以及行為均有引導的作用，這就需要高校針對大學生開展德育教育，應該将思想政治理論教育與心理健康教育進行結合，将心理健康作為思想政治理論的補充，借此來深入對大學生的情況進行研究，并借助科學的方式開展教育。

觀念是影響學校工作的前提，也是進行工作設置與安排的基礎，所以應該從觀念的角度入手，不斷提高教育層面、學校層面、教師層面對兩個學科的正确認識，并在這一基礎上重視課程設置、課程内容的創新。首先，從學校的角度，重視思政理論教育與大學生心理健康教育的融合，可以通過教材内容重新編制，課程設置的角度，結合思想政治理論教育與心理健康教育的實際情況，來對課程進行科學的設計，在将兩個學科進行融合的前提下，來增加整體課程教學的時長，通過内容融合的方式來引導教師與學生加強對課程的關注，并逐漸養成思政理論教育與心理健康教育的融合。其次，教師也應該充分發揮自身的引導作用，結合學生的情況來有針對地開展教學引導工作，比如針對學生的壓抑、焦慮等情緒，充分對課堂時間進行運用，引導學生進行自我心理疏導與調節等等。面向學生三觀不正确的現象，教師可以将心理與思想教育融合，引導學生開展自我評價，借此樹立正确的三觀，等等。兩者的有效融合，可以豐富現階段高校思政教育的理論基礎，也可以更好地結合學生的動态變化來開展教學，讓當代大學生可以轉變對思政 心理健康課程的認識，并互動參與到課程活動之中，以此來提升課程教學的效率。

高校想要實現思政理論教育與心理健康教育的融合，就需要有專業的師資力量作為支撐，現階段的高校教師自身能力有限，在自己負責的專業課程上有着豐富的經驗與專業性，但在課程融合上沒有成功案例與經驗來進行借鑒，在摸索中進行的融合通常難以勝任，面對這一現狀，就需要不斷地提高教師的準入門檻，尤其是針對思想政治教師，不僅需要較高的專業水平，自身的思政态度與綜合素質也作為考量的主要标準，隻有這樣才能充分發揮出教師的榜樣作用，讓學生在潛移默化中受到教師的影響來進行思政與心理健康的學習。同時，高校還應該不斷地增加對教師的培訓工作，将思政理論與心理健康教育進行融合，可以邀請專業的心理專業教授通過座談會的形式來對已有的教師進行培訓，也可以通過校園聯合培訓的形式提升教師的綜合實力，讓教師可以具備将思政理論與心理健康融合教學的能力。此外，學校還應該增加心理健康咨詢室，通過這種方式來對學生的心理健康情況定期檢測，将學生的心理疏導與教育逐漸常态化。

高校思想政治教育與大學生心理健康教育的融合，需要對傳統的教學方式與内容進行不斷的創新，以此來為教育融合提供依據與基礎。傳統的教學方式難以激發學生的學習積極性，也無法增加學生在實際學習中的參與感，這就需要教師不斷對教學方式進行創新，充分利用現代化的教學輔助工具來開展教學，比如多媒體技術、互聯網技術等等，通過對優秀動漫、成功案例等的檢索，讓學生沉浸式體驗教學的内容，并針對影片中存在的問題進行分析，更好地讓學生了解知識，也可以提升學生對問題進行探究的積極性。同時，學校還應該注重對學生實踐教學的提升，以此來讓學生将思想政治、心理健康所學習的内容可以運用到實際生活之中，借此來提升學生對知識的掌握，強化學生解決問題的能力，可以通過話劇表演、公益活動等形式來開展。

思政理論教育與心理健康教育之間的關聯性較為顯著，兩者之間既有共性也有區别，但在教育之中進行融合，是我國教育發展對大學生的要求，也是高校思想政治理論基礎的完善，所以高校應該重視思政與心理健康的融合，不斷強化現有教師團隊的能力與專業性，最大化地發揮出兩個學科融合的價值，充分借鑒當代大學生思想政治教育之中存在的問題，進而培養全面發展、心理健康的青年大學生。

（作者：鄭向，南陽理工學院馬克思主義學院講師）

來源： 光明網

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