“不許補課，孩子不會，家長又不懂，該怎麼辦呢？”這是問答平台邀請我回答的問題。

其實，解決方法依然很多，就看家長願不願意耐心去引導孩子去解決了。比如引導孩子回歸課本記憶知識點和研究例題；養成課前預習、課後複習的好習慣；主動向老師提問求助；主動向班裡成績好的同學學習等。

（圖注：回歸課本把基礎掌握紮實）

學生每個學年所需要掌握的知識點全部都在教材中。老師授課講解，其實也是圍繞教材展開，把知識點提煉出來，傳授給學生。一般來說，學生上課認真聽講，再多做題進行鞏固，不至于課後什麼都不懂。

在不允許補課的情況下，孩子不會，家長又不懂，這時家長要意識到孩子之所以不會做題，主要根源在于他對教材中的知識點和解題思路都沒有掌握牢靠。此時要解決“孩子不會”這個問題，我們需要引導孩子回歸課本，去把相關的知識點一一掌握，并熟練掌握這些知識點所可能呈現的題型，以及這些題型的解題思路和方法。也就是說，在了解了章節的知識點後，還要注重對章節提供的各種例題的研究，以及認真做課後練習題。

（圖注：回歸課本的低齡生需家長協助）

對于1-2年級的學生來說，他們識字量有限，在回歸課本記憶知識點和研究例題時，家長可以幫助他一起研究，并引導孩子學習。對于3年級以上的學生，他們更多的是需要耐心地集中注意力地去看教材并理解知識點。一般來說，隻要能研讀教材知識和例題，并把課後練習題做對，就不存在“不會”這種情況。

因此，在“不許補課，孩子不會，家長不懂”的情況下，家長要首先意識到“孩子不會”的根源在于課本知識和解題思路沒有掌握牢靠，引導孩子回歸課本記憶知識點和研究例題。

（圖注：養成課前課後學習好習慣）

不得不說，在過去補課成風的教育環境下，孩子在學習上多對補課老師有依賴，很多良好的自主學習的習慣沒有養成。而在“不許補課”的規定下，孩子想要學習跟得上，就必須重視良好學習習慣的養成了。

中小學的學科教材都是根據孩子的年齡特點和成長需求而設計的。因此，不存在知識難度過高，孩子無論如何也無法掌握的情況出現。一般來說，隻要孩子堅持做到課前複習、課後及時複習的好習慣，基本上知識點都能牢牢掌握。

因此，在“不許補課，孩子不會，家長不懂”的情況下，家長更要重視孩子良好學習習慣的養成，引導孩子做好課前預習、課後及時複習等工作，孩子不至于一做作業就不會。

（圖注：學業上學會向老師求助）

傳授知識，幫助學生解惑，引導他們求知，這是教師的基本職責。學生在學業上遇到問題，主動問老師，很多知識盲點就會被攻破。可是，在補課的情況下，很多學生在學習上，很依賴補課班的老師。在課堂上遇到不懂的問題，平時學習遇到的難題，他們第一反應不是去問科任老師，而是等待課後去補習班再去求助補課老師。在這過程中，他們把應該與學校老師構建的師生情、師生信任感都轉移到了補課老師身上。殊不知，如果他們主動求助科任老師，科任老師不僅會解答，還會從中更加了解學生的學情，從而在教學中更合理地調整教學目标和教案設計。

因此，在“不許補課，孩子不會，家長不懂”的情況下，家長要意識到“學校老師”的存在，引導孩子在遇到學習上的難題時主動咨詢老師。一方面不僅能解決知識難點，讓老師更好了解學情，另一方面也能增加孩子與老師之間的互動，增進彼此的感情。當然，在向老師提問題前，學生自身要認真思考問題，并嘗試獨立解決。實在無法解決的情況下，再向老師求助。

（圖注：同學也是很好的求助對象）

除了以上方法可以幫助孩子解除學業困擾，還有一種方式是，引導孩子主動向班裡成績好的同學學習。同樣的班級環境、同樣的教師資源，有的學生學習成績那麼好，除了少部分依靠突出的智商外，更多的學生是摸索到了學科規律特點，并掌握了一些學習方法技巧。

中小學階段的學生大多熱情友善，特别是愛學習的學生，他們如果遇到有人向他們求助學習上的問題，往往會熱心解答。一方面可檢驗自己的學習成效；另一方面他們會從中收獲滿足感，甚至是一份友誼。

因此，在“不許補課，孩子不會，家長不懂”的情況下，家長意識到“學習需要方法”這個客觀事實，然後引導孩子多向班裡各學科的學霸學習，向他們獲取一些學習筆記、學習方法、解題技巧等。這樣不僅能解決學業困擾，還能增進同學之間的情誼。

（圖注：從依賴到自覺自律）

總之，關于“不許補課，孩子不會，家長又不懂，該怎麼辦呢”這個問題，其實解決方法很多。比如上文所羅列的——引導孩子回歸課本記憶知識點和研究例題；養成課前預習、課後複習的好習慣；主動向老師提問求助；主動向班裡成績好的同學學習等。這些方法的實施，可以幫助孩子們從依賴“補課”的狀态，逐漸轉變為學習上的自主、自律、自覺。

• 我是星主，一名家庭教育指導師，堅信教育是人生幸福的傳遞。熱衷分享教育觀點和教育輕知識。

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