基因的顯性和隐性樂樂課堂?情境導入調查是否有父母是雙眼皮，而自己卻是單眼皮的現象出示文字材料，提出問題：父母都是雙眼皮，子女有可能是單眼皮嗎？這是為什麼呢？，我來為大家講解一下關于基因的顯性和隐性樂樂課堂?跟着小編一起來看一看吧!

基因的顯性和隐性樂樂課堂

情境導入

調查是否有父母是雙眼皮，而自己卻是單眼皮的現象。出示文字材料，提出問題：父母都是雙眼皮，子女有可能是單眼皮嗎？這是為什麼呢？

假設：AA和aa基因，分别控制雙眼皮和單眼皮這一對相對性狀，雙眼皮是因為有一對AA，單眼皮是因為有一對aa，那麼受精卵中Aa是雙眼皮還是單眼皮呢?出示生殖過程中染色體的變化圖，提問：如果把圖中的染色體去掉，隻看成對的基因在親子代間的傳遞，結果是什麼樣？請同學們嘗試畫出來。 Aa是雙眼皮還是單眼皮？

自主學習

根據教材内容，完成學案A級題目：

請在課文中找出孟德爾豌豆雜交實驗中所用材料及特點、實驗過程分析及解釋等内容，完成學案上的填空，并在課本上畫出關鍵詞。

學生自主完成以上基礎知識的整理工作，并由小組代表回答以上題目，對存在疑問的題目由老師講解。

活動探究（一）

學生通過閱讀教材，找到B級題目的答案，組内讨論交流。

（1）如果高豌豆控制高度的一對基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是dd，兩者雜交，後代會怎樣？（Dd）

（2）雜種豌豆為什麼隻表現高的呢？難道控制矮性狀的基因（d）沒有傳給子代？

（3）高和矮這對性狀，誰為顯性性狀，誰為隐性性狀？

（4）隐性性狀在什麼情況下，才能表現出來？雜種豌豆的後代為什麼高的多矮的少？

學生觀看并思考孟德爾的豌豆雜交實驗，逐個問題，分組讨論，積極彙報讨論結果。學生小組間交流展示，闡述對孟德爾實驗的理解：把雜種高豌豆種下去，後代有高也有矮，并且矮的還和原來的矮豌豆一樣的矮，其體内含有矮基因。

讨論分析得出：

（1）雜種豌豆雖表現出高的性狀，但含有控制矮性狀的基因，隻是未能表現出來。

（2）雜種高豌豆體内既有高基因，也有矮基因，能夠通過性狀表現出來的基因D稱為顯性基因，被掩蓋的基因d稱為隐性基因。

（3）高和矮這對相對性狀，高就是顯性性狀，矮為隐性性狀。

活動探究（二）

1.分析：父母都是雙眼皮（顯性性狀），子女是單眼皮（隐性性狀）的原因，單眼皮的機率是多少？

2.指導學生畫出遺傳圖解。

3.嘗試歸納總結書寫遺傳圖解的注意事項。

學生根據孟德爾雜交實驗進行分析，對父母都是雙眼皮（顯性性狀）進行分類探究，并在教師指導下嘗試畫出遺傳圖解，總結出書寫遺傳圖解的注意事項，能夠用遺傳圖解來解釋生活中的實際問題。

課堂檢測

學生自主完成學案自主測評部分習題。在時間允許的情況下，由教師面批學生完成的題目。全體學生完成後，由完成情況較好的學生進行講解，教師補充。

課堂小結

根據教師闆書，小組内組織學生對本節知識點進行回顧與總結，主要包括孟德爾實驗過程及解釋，一對相對性狀的遺傳規律，書寫遺傳圖解的注意事項等内容，其他同學進行補充。

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