【課前解析】

《傳統節日》這篇課文是一首民謠，按時間順序依次介紹了我國的重要傳統節日以及相關的節日習俗，表達了對我國傳統文化的傳承與熱愛。

全文共八句，前七句依次介紹了春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節，重陽節這七個節日，最後一句和開頭相呼應。課文句式長短相間，節奏感強，讀起來琅琅上口。課文還配了兩幅插圖，一幅貼窗花，一幅賽龍舟，體現了傳統佳節的熱鬧與喜慶，能喚起學生的節日記憶，激發學生的學習興趣。

作為識字課文，仍然需要以識字與寫字為教學重點，引導學生鞏固多種識字方法，比如生字“傳和轉、磚”結合，讓學生掌握換偏旁識字法。看圖識字可引導學生留心在生活中識字。結合低年級學生的特點，采取集中識字和分散識字的策略，從而讓學生的注意力保持一個相對良好的狀态，提高學生識字的效果。

關注課題：傳統節日，是中華民族傳統文化的重要組成部分，蘊含着中華兒女的家國情懷，也承載着中華民族的悠久文化。教學本文的主旨，是增進學生對傳統節日以及民俗文化的了解和喜愛。

關注課文：《傳統節日》是一首介紹祖國傳統節日的童謠，講的是中國的傳統節日：春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節以及節日的習俗，讓學生從中認識、了解祖國的傳統佳節習俗、具體時間等知識。本課的内容貼近生活，淺顯易懂，讀起來節奏感、韻律感強，學生易于接受。教學時，主要讓學生根據圖片、視頻等多媒體形式，聯系自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統節日的，從而加深對課文的理解。同時也根據課文，進行生字分類學習。

關注生字：本課需要書寫的三個生字“貼、敬、轉”是左右結構的，可以歸為一類對比學習，從整體上把握左右結構字的書寫，這裡“貼、轉”都是左窄右寬，而“敬”是左寬右窄。“街”是左中右結構，每部分都比較勻稱，“熱”為上下結構，上寬下窄，另外還要注意強調“熱”字的部首四點底，它與火有關。“團”和“鬧”分别為全包圍和半包圍結構，可以放在一起學習。此外，“舟”、“轉”要重點指導筆順，“艾”要重點指導筆畫“撇”和“捺”。

關注詞語：節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧。這些詞語都是關于節日的，可以運用圖片幫助學生理解記憶。

【教學目标】

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎麼過節的。

【教學重點】

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目标】

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、轉、敬、街”4個字。

2.朗讀課文，了解我國的傳統節日，能按時間順序排列。

【教學過程】

一、 談話導入，激發學習興趣

引入課題：小朋友們，你們喜歡過節嗎？你們和家人都一起過哪些節日？

你們說到的這些節日，有一些是國際上的節日（比如：兒童節），有一些是我們國家建國以後才有的節日（比如：國慶節），而有一些是我們中國獨有的，而且是世世代代都在過的節日（比如：春節、中秋節），這些世代傳承下來的節日，我們管它叫——傳統節日。

下面咱們玩個猜謎遊戲，根據圖片猜一猜是哪個節日？

你們都猜對了，這些節日在今天學習的課文中也都提到了，咱們趕緊走進課文去看看吧！

教師闆書課題：（2傳統節日）。學生齊讀課題，認讀“傳統”2字。

（設計意圖：由看圖片猜謎入手，将同學們帶入情景，讓學生把生活實際與即将學習的内容産生聯系,激發學生學習興趣。）

二、朗讀課文，認字讀詞

1.在朗讀中認讀生字新詞。

（1）教師提出學習要求

（2）指名讀課文，糾正字音。

明确要求：這是一首小民謠，共8句話，現在請幾名同學來為大家讀一讀課文，一人讀一句，其他同學認真聽，看看誰讀的又準确又好聽。

（3）範讀課文

教師播放課文音頻，第一遍請同學們看着書認真聽，細細品。

第二遍請同學們小聲跟讀，再把不認識的字或難讀的句子讀一讀、記一記。

（4）齊讀課文。

讀文要求：剛才幾位同學都讀得很好，現在請大家一起拿起書，大聲地齊讀一遍課文。

2.認讀生字、理解詞語。

（1）出示帶生字詞語，認讀字詞。

引出生詞：傳統節日喜氣洋洋，那有關節日的詞語你們是不是都認識呢，我們一起先來帶着拼音讀一讀。

增加難度：去掉拼音，我們再來讀一讀。先齊讀、開火車讀、再指名個人讀。

引入生字：詞語我們都認識了，如果我隻留下單個生字，你們是不是還能認出它們？

（2）教師講解重點字詞。

“統、巷、堂、郎、餅、賞”都是後鼻音，注意讀準字音。

利用形聲字的特點識記：“傳、宵、餅、菊”利用形旁表義的規律來識記生字。

減一減識字法：“巷”我們雖陌生，但是香港的“港”我們熟悉，可以用減一減的方法識記。

食字旁的字與食物有關：如，“餅”。還有之前學過的“餓、飲、饑、飽、飯”等。

換部首識字法：“郎”和形近字晴朗的“朗”進行區分，可以用換偏旁的方法識記，“堂”和“賞”可以放在一起記憶，上半部分都相同，利用換部首我們還可以聯想到很多以前學過的字如：“黨、掌、常、裳”。“傳”可以與“轉、磚”放到一起辨析。

“祭”與“乞”較為陌生，出示圖片祭祀、乞巧節記憶。

講解：詞語“熱鬧”注意兩字連讀時，鬧讀輕聲。

3.字詞送進課文，再來大聲讀一讀課文。

引導去拼音讀課文：字詞都讀準了，也理解了，現在把這些字詞送到課文裡，去掉拼音，我們再來讀一遍課文，相信你能讀得更好聽。要大聲讀，開始吧。

三、學習課文，讀出節奏，品讀字詞

1.啟發思考：大家讀的既準确又通順，那大家從這首民謠中找到了哪些我國傳統節日？

預設：春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。

2.提問：這些節日是按照什麼樣的順序排列的？

預設：時間順序。

教師講解：春節——農曆正月初一，元宵節——農曆正月十五，清明節——公曆4月5日左右，端午節——農曆五月初五，七夕節——農曆七月初七，中秋節——農曆八月十五，重陽節——農曆九月初九。

遊戲要求：那通過老師的講解，你們對節日的時間都有所了解了，現在老師把這些節日打亂順序，你能按時間順序重新排列嗎？

3.提出讀文要求：看來大家對這些節日的時間都了解了，那接下來請大家再讀課文，找一找這些傳統節日文中都講到了哪些習俗？

預設：春節——貼窗花、放鞭炮；元宵——看花燈；清明——祭掃先人；端午——賽龍舟、吃粽子、挂艾草；七夕——牛郎織女鵲橋相會；中秋——賞圓月、吃月餅；重陽——敬老、登高、賞菊。

（設計意圖：在反複朗讀中感受詩歌的節奏美和韻律美，并學會在讀文中檢索到關鍵信息。）

4.引導理解課文：在衆多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日？

春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，讓我們一起來讀讀文中關于春節的描述。

拓展提問：你還知道哪些關于春節的習俗？

預設：春節——吃年夜飯、看春晚、壓歲錢、吃餃子、逛廟會、拜年、舞獅子。

教師小結：有一首關于春節的古詩《元日》當中也提到了過年的風俗，燃放爆竹、飲屠蘇酒、貼對聯、街頭巷尾熱鬧紛繁。

5.課文過渡：元宵佳節也是一個熱鬧的節日，俗話說，不到十五，年不算完，加上正月十五又是一年中第一個月圓之夜，所以上元佳節也是到處喜氣洋洋。

我們找到文中描寫元宵節的句子讀一讀。

提問：從哪句可以看出元宵節喜氣熱鬧？

預設：“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷裡的人非常多。

教師講解：除了賞花燈、我們在元宵節還可以猜燈謎、吃元宵、耍龍燈。

四、觀察對比，練寫生字

1.交流學習

指導觀察：熱鬧的節日氣氛中，讓咱們來看看關于節日的字怎麼寫吧？首先觀察“貼、轉、敬”這三個字有什麼相同點和不同點。

講解：“貼、轉、敬”都是左右結構的字，仔細觀察，“貼”和“轉”都是左窄右寬，而且注意“貼”貝字旁最後一筆是點，“轉”字最後一筆也是點。“敬”字左寬右窄，寫字時注意把握字的結構。（闆書：貼、轉、敬）

指導觀察：“街”字怎麼能寫好看呢？（闆書：街）

預設：這是一個左中右結構的字，每部分要寫的勻稱，寬窄差不多。

講解：注意中間倆土的最後一筆是“提”。

2.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

指導書寫：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

（設計意圖：對比書寫生字，可以更好的幫助學生記憶生字的結構，學生自己發現、自己書寫，加上教師适時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。）

【闆書設計】

2.傳統節日

貼、轉、敬（左右結構）

街（左中右結構）

第二課時

【課時目标】

1.會寫“舟、艾、熱、團、鬧”5個字，會寫“節日、春節”等12個詞語。

2.朗讀課文并背誦課文。

3.聯系生活，選一兩個節日，說說自己是怎麼過節的。

【教學過程】

一、複習鞏固，導入新課

複習要求：給節日和對應的時間連連線。

二、探究學習，積累詞語。

1、學習三到八句民謠。

談話引入新課：上節課我們學習了春節和元宵節這兩個團圓熱鬧的節日，今天我們接着來學習我國的傳統節日。（闆書：春節、元宵節）

中國是一個傳統大國、禮儀之邦，那自然我們不能忘記祭奠我們的先祖，清明節和端午節就是祭掃先人的節日。

啟發思考：請同學們一起讀一讀文中關于這兩個節日的描述。想一想這兩個節日有什麼不同？（闆書：清明節、端午節）

預設：清明節掃墓是為了紀念逝去的先人、長輩。端午節是為了紀念屈原。

講解：清明節在春天，不僅是個節日還是個節氣，人們在祭祖之外還會出門踏青、插柳、放風筝、吃青團。端午節是在夏天，人們賽龍舟、吃粽子都是為了紀念我國偉大詩人屈原的，除此之外端午時節蚊蟲盛行，因此人們還會佩香囊、避五毒、飲雄黃酒等。

引導讀文：七夕節是為誰而過的節日呢？請大家讀課文第5句話，找一找答案。

預設：為牛郎織女而過的節。

講解：傳說牛郎織女被王母娘娘隔在銀河兩岸，每年隻有七夕這天，喜鵲搭橋，幫助他們相聚團圓。七夕又叫乞巧節，一些年輕的姑娘在庭院會向織女星乞求智巧，乞求傳授心靈手巧的手藝。（闆書：七夕節）

感悟讀文：中秋節是一年之中的月圓之夜，也象征着團圓，在這一天人們圍桌而坐，賞着圓月、吃着月餅，觀着潮水、賞着桂花、飲着桂花酒，其樂融融。讓我們帶着這份美好的祝福，想象着這幅和諧的畫面，美美地讀一讀第6句話。（闆書：中秋節）

引入下文：重陽節是一個教育我們愛老敬老的節日，王維有一首詩《九月九日憶山東兄弟》就是寫的重陽節這一天，登高、插茱萸，尊師敬長也是我們中華民族的傳統美德，所以在這一天我們更應該為我們的長輩們做一些力所能及的事情，多關心他們一些、多孝敬他們一些，做一個孝順的好孩子。（闆書：重陽節）

2．引導背誦。

一年中的節日過完，轉眼又到新的一年，讓我們結合着圖片，試着背一背這首民謠。

3. 拓展提問：這些節日中，你最喜歡哪個？說一說你是怎麼過節的？

（設計意圖：探究學習，在充分誦讀的過程中，結合已有的生活經驗，讓學生自己感悟主動去尋找想要探索的答案，激發學習主動性。）

三、積累詞語，背誦全文。

讀詞要求：學完課文，讓我們再來積累一些詞語。請同學們大聲讀一讀，記一記。

根據提示，背誦全文：根據這些詞語的提示，我們再大聲背一背這篇課文。

（設計意圖：詞語提示背誦，不僅幫助了記憶課文，而且鞏固了生字詞的識記。）

四、練寫生字新詞

1.交流學習

導入會寫字：今天我們要學習“舟、艾、熱、團、鬧”5個生字。

指導學習：請同學們來看看“舟”字，獨體字，第一筆是“撇”，最後三筆筆順是“點橫點”。“艾”字一撇一捺是主架構，一定看清占格再動筆。“熱”四點底的四個點方向看清，一點朝左，三點朝右，“熱”字第五筆是橫斜鈎，不要寫成橫折彎鈎，“鬧”是半包圍結構字，“團”是全包圍結構字。

2.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

寫字要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫字姿勢。

3.抄寫詞語：節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧。

抄寫要求：自己讀一讀本課詞語，然後寫一寫，每個詞抄寫一遍。

【作業設計】

1、背誦《傳統節日》。

2、拓展延伸：我國有很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些？

3、搜集一些關于傳統節日的詩句。

（設計意圖：将課堂學習延伸到課外，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。）

【闆書設計】

2.傳統節日

春節、元宵節

清明節、端午節

七夕節

中秋節

重陽節

【教學反思】

本篇課文教師引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生通過多種方法認識生字，用加一加、減一減、換一換等方法記憶生字。對于識記本課生字的效率有所提升。

在教學中，通過指導學生讀出幾個節日和習俗，不同的節日分别讀出歡快和悲傷的感情。使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎。對于學生比較陌生的“乞巧”我通過視頻讓學生了解，我們這個地區艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，這都是比較成功的地方。

不足之處是，在課堂上教師的話太多，給學生說的時間太少，在今後教學中，應多注重以學生為主，讓學生在課堂上占主導地位。

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