人教版三年級上冊數學認識四邊形?1教學目标評論知識與技能：直觀感知四邊形，能區分和辨認出四邊形，進一步認識長方形和正方形特征，我來為大家科普一下關于人教版三年級上冊數學認識四邊形?以下内容希望對你有幫助!

人教版三年級上冊數學認識四邊形

1教學目标評論

知識與技能：直觀感知四邊形，能區分和辨認出四邊形，進一步認識長方形和正方形特征。

過程與方法：經曆觀察、猜想、驗證的探索過程，體會長方形和正方形之間的關系。

情感态度價值觀：通過量一量、比一比、折一折等活動，培養學生觀察比較、概括抽象的能力，促進學生數學思維的發展。

2學情分析評論

本節課的學習基礎是在學生已經初步認識了長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形，并形成了一定的空間觀念，學生也有了一定的生活經驗。這節課通過一系列活動，認識四邊形，掌握一些基礎的學習技能，發展學生的合作意識，培養學生觀察問題、發現問題、解決問題的能力。給學生提供充分的動手和表達的時間和空間，讓他們活躍的思維在課堂上充分展現。

3重點難點評論

能區分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、複習導入評論

1、 （課件出示圖片）你能從圖片中找到我們學過的平面圖形？

2、 這節課我們共同來學習圖形家族中的四邊形。（闆書：課題）

（設計意圖：尊重學生已有的知識基礎，培養學生用數學的眼光觀察身邊的事物，提高學習數學的興趣，為下一環節的探究活動做準備。）

活動2【講授】二、探究新知評論

1、 認識四邊形的特征

（1） 屏幕上有一些平面圖形，你認為哪些是四邊形，把它放到圓圈裡。說出你的理由。（學生操作）

（2） 仔細觀察四邊形有什麼共同點？（師生總結）

（3） 生活中在什麼地方見到過四邊形？（學生舉例）

（設計意圖：讓學生憑自己已有的認識和直觀感知來猜想四邊形，培養學生善于猜想的習慣和能力，感受數學在生活中的應用。）

2、 探究長方形、正方形的特征

（1） 動手操作

師：請同學們先認真觀察長方形和正方形的紙片，猜想它們有什麼特點？再想辦法驗證一下你的猜想。 （設計意圖：為學生提供觀察、猜想、驗證的機會，經曆探究的過程，通過動手操作充分感受到學習數學的樂趣，學習探索數學問題的方法。）

（2） 彙報交流

1）你觀察的是什麼圖形？發現了什麼？用什麼方法驗證的？

2）學生彙報，師生共同總結。

a、長方形對邊相等，有4個直角。

b、正方形4條邊都相等，有4個直角。

（設計意圖：交流、展示自己的學習成果，分享他人的經驗，培養學生的數學思維和語言表達能力，使學生獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心。）

3、比較異同

4、回顧小結

活動3【練習】三、鞏固新知評論

1、判斷

下面的圖形哪些是長方形？哪些是正方形？把序号填出來，說出理由。

（設計意圖：讓學生在掌握長方形和正方形特征的基礎上進行判斷，幫助學生抓住圖形的本質屬性，排除本質屬性的幹擾。）

2.填一填。

（設計意圖：鞏固長方形和正方形特征的應用，考查學生本節教學活動知識技能目标的掌握情況。）

3.畫一畫。

（設計意圖：在培養學生動手操作能力的同時，促進對長方形和正方形特征的掌握。）

4.猜一猜。

（設計意圖：讓學生經曆猜測、感悟、驗證的過程，加深對四邊形的認識，培養了學生思維全面性的能力。）

活動4【活動】四、總結全課評論

通過這節課的學習，你有什麼收獲？

（不但回顧所學知識，更重要的是滲透數學學習方法，從而提高學生各方面的能力。）

活動5【作業】五、課後作業評論

課後動手操作，怎樣在一張長方形紙上，剪一個最大的正方形。

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