新生報到的第一天我就被婉月的勤勞和主動吸引到了 ，同學也被她的熱情所打動，于是她順理成章成為了我們班的班長。在開學一個月的時間中，她的各方面表現都很不錯，也獲得各位老師的認可。

好景不長，漸漸的在課堂上能看到婉月飄忽的眼神，眼鏡從原來的常規變得時尚，頭發上的發夾從黑色變成了彩色，直到有一天我在校園中看到她和一個男生并排走路回宿舍，我想我心中那個最不想看到的事情發生了，婉月有了早戀的迹象。

鑒于婉月的年齡比班上的同學們都要大，我想心理早熟也是有的，于是并沒有急于采取較為嚴格的手段，側面和她了解了她和男生的關系，開始婉月還是一口咬定兩人就是普通同學，并沒有承認兩人走的比較近。出于“堵不如疏”的心理，我沒有按照校規校紀對她采取處罰，而是表示了對她的信任，并對她表示鼓勵，希望她能将更多的時間放在學習上，做好學生幹部的示範表率的作用。

緊接着的周末我就去了她家家訪，想了解孩子的生活環境及家庭教育情況。通過了解才知道婉月家有三個孩子，一個妹妹和她同年級，還有一個上初中的弟弟，但是父母沒有穩定的工作，就在家附近打零工，家庭條件不好，媽媽又一直将家中的經濟情況誇大的告訴孩子，導緻孩子對金錢的欲望較強，内心缺少安全感，所以她很想從異性那獲得關愛。初中成績原來還是不錯的，但是因為初三在網絡上認識了一些不好的朋友，導緻最後中考成績不理想。

了解了婉月的情況，我也能理解她的早戀緣由，于是回校後我找她進行了一番長談，希望她能知道我們改變自己的命運不是隻有依靠其他人而是可以靠我們自己，通過努力學習也可以改變現狀。談完以後孩子觸動很大，最後流着淚和我說的：“老師，我保證會好好學習的，不再和那個男孩聯系！我能抱抱你嗎？”瞬間，淚水打濕了我的眼眶，我想這也是我一直希望能站在三尺講台的原因吧。當時我是欣慰的，我想她會改變的，我也願意等着她的改變。

一個學期過去了，通過和婉月的多次溝通和觀察，發現她似乎真的沒有再和對方聯系，學習上也很認真，在我準備将心中的大石頭放下時，假期中她家人的一通電話徹底打碎了我的夢。那天婉月的爺爺給我來了一通電話，說婉月的媽媽要将婉月帶出去打工，不給她上學了。聽完以後我大吃一驚，趕緊和她媽媽聯系，原來婉月在假期的時候又将那男孩子約到她家去玩，她的家長很生氣，就決定不給她讀書了。孩子也是逆反心作祟，說不讀就不讀……

雖然在開學之前我也多次做了家長的思想工作，但是家長态度也很堅定，覺得孩子在學校心思也不在學習上，還不如将機會讓給弟弟妹妹。婉月徹底地離開了校園！

新學期開學已經一個多月了，每次看到婉月曾經的座位，我心裡常常想如果我再多和孩子聊幾次，針對她内心缺失的關愛和安全感再多一絲開解和安慰，如果和這孩子再建立多一點信任感，她願意更多的向我傾訴，這個孩子是不是就不會離開校園？

反思：

通過婉月這件事，我也反思我自己，我想在以後班級管理中要能從孩子的外在表現更多的分析其内心想法，從心入手，和學生建立更和諧的師生關系和更加牢固的信任感。我将從下兩個方面進行改變：

第一、從心出發，建立良好的師生關系

新型的師生關系就是要體現着尊重、民主、平等、發展、和諧的關系。建立新型的師生關系既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程改革與教學改革的内容和任務。“親其師則信其道”。作為一名班主任教師，要赢得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。多利用課餘時間與每一位學生聊天，不能隻關注德困生和學困生，要覆蓋每一位學生，通過日常交流深入他們的内心，建立信任關系。十六七歲的孩子正是處于自我獨立意識增強，有逆反心理，渴望被尊重的時候，隻有建立良好的師生關系，學生才願意将心裡話和老師傾訴，這樣才能真正理解學生内心所想，真正的實施因材施教。

第二、調整心态，建立和諧的家校關系

職業學校的學生都是文化課基礎相對薄弱的學生，在初中階段由于成績不好，是容易被忽視的對象，有些學生甚至比較調皮會經常被老師批評教育，很多的家長可能都被學校老師約談過，抱怨過孩子的種種不好。所以大部分的家長把孩子送進職業學校以後都比較害怕接到班主任的電話或信息，擔心是不是孩子在學校犯了什麼錯誤。很多家長更不會主動聯系老師，這樣就造成了家校溝通的不順暢，對孩子的心理健康教育也無法保證效果。

要想家校合作能夠順暢，首先老師都要調整好心态，不論是教師還是家長，大家的出發點都是好的，都是為了每一位孩子可以健康的成長，學習好壞不是最主要的，健康才是最重要的，隻有健康的身體，健全的人格，才能創造美好的未來。教師不能隻在發現學生缺點的時候才向家長“告狀”，要善于發現每一位學生的閃光點，雖說人無完人，但是每個人都有自己的優點，教師要善于發現成績之外的優點。每發現孩子的一個閃光點時就及時和家長溝通，給孩子的閃光點放大，在點點滴滴中培養孩子的自信，也讓家長感受到他們的孩子也是很棒的，這樣他們才更加願意配合學校共同幫助學生成長。有問題時也要擺正心态及時溝通，人無完人，正是因為他們的不完美，才能更好的體現教師教書育人的價值。在溝通過程中保持良好的心态，尊重家長的隐私和想法，不能過于強勢，善于傾聽，用同理心去體諒家長。

其次，家長也要調整好心态。并不是給孩子送到學校後他們的責任就沒有了，也不能在被告知孩子出現不好的情況時逃避責任，畢竟家才是孩子最溫暖的港灣。如果家長都放棄了自己的孩子，孩子自己還會認可自己嗎？

愛因斯坦說過，“自信是向成功邁出的第一步”。心理學研究表明：自信的孩子在心理上具有一定的優越感，往往思維活躍，記憶力強，觀察力敏銳，想象力豐富，大都是品學兼優的、性格陽光的學生。因此培養孩子的自信是家長的必修課。家長要通過自己的努力，幫助孩子收獲精彩。

我想在以後的班級管理中，我應該多一絲“如果”，讓自己可以少一些“遺憾”，積極尋找打開孩子心靈的鑰匙！作者：江蘇省高郵中等專業學校 陳蕾

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