“第一次見到這麼有創意的任務布置，讓孩子一看就明白。”在一張手繪“開學用品準備”清單上，老師将孩子入學需要的物品列出清單，配上插畫，圖文并茂，讓人耳目一新。這個創意來自一名美術學科的班主任，她将自己的專業特長與班級管理充分結合。今年九月，合肥市六安路小學翠微分校率先啟用音樂、體育、美術等學科的7名老師擔任班主任。
班級的教育管理是個精細活兒，藝體老師能駕馭嗎？學科知識的學習與班級事務的管理兩者能兼顧嗎？面對種種猜想，已走過半學期班級管理的藝體班主任老師們用辛勤耕耘、默默奉獻，給家長們吃下了“定心丸”。
除了去其他班上課，其餘時間在自己班裡“坐班”辦公，全方位地關注了解學生們的學習日常，與學生談心談話、互動接觸，第一次成為“學生頭”的音樂老師陳寒表示，“音樂學科是美的感受，能洗滌心靈，無論孩子們的情緒興奮還是低沉，一首歌的時間就能讓他們靜下來。”
充分發揮學科特長來助力班級管理，藝體老師做得遊刃有餘。“我們很喜歡看張老師跳啦啦操，喜歡跟張老師一起做遊戲”，幾名藝體班主任老師班級的學生都特别“黏人”。家長們也感受到孩子的變化，“可能因為班主任是體育老師，我覺得他愛運動了，對音、體、美等學科更感興趣了，動手能力比以前強了，完成語數作業的效率也提高了。”
“在我校，責任心強、有愛心、溝通能力好、願意為孩子們付出的教師都可以擔任班主任。”合肥市六安路小學翠微分校校長孫晶表示，藝體老師當班主任可以提高學生和家長對藝體課堂的關注，藝體學科老師自帶“減壓”功效，更加注重學生綜合素質的培養，增加孩子的自信心。同時，學校也希望他們能利用自己的學科屬性去影響整個年級組和班主任群體，活躍班級管理的思路，努力讓每個孩子都快樂學習和健康成長。
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來源： 新華社客戶端安徽頻道
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