兒童的性别社會化過程實際上包括了性别認定和性别角色認同兩個方面。

　　下面的對話和場景很常見，也許你和寶寶也有過。

　　媽媽和玲玲的對話――

　　玲玲，你小時候是男孩還是女孩呢？

　　媽媽！

　　玲玲？

　　媽媽！人的性别是不會變的，小時候是男孩長大了還是男的呀！

　　玲玲，我長大了要做爸爸，我想賺很多很多的錢！

　　媽媽：……

　　“我不要變成男孩”

　　夏天到了，璐璐的媽媽把小璐璐的頭發剪得非常短，乍一看活像一個調皮的小男孩。璐璐照了照鏡子，就哇地哭了起來，“我不要變成男孩子，我要長頭發。”

　　媽媽哭笑不得，卻不知道如何去安慰女兒。

　　性别認定

　　在學前期，許多孩子都會有玲玲和璐璐那樣的表現。她們搞不清人長大後性别是否會改變？頭發剪短了會不會變成男孩？讓媽媽買個“小唧唧”是不是就能變成男孩了？

　　其實，這跟學前兒童還沒有獲得性别守恒的概念有關。心理學家認為，兒童獲得“人的性别永恒不變”這樣的概念要經曆三個階段：

　　● 2歲，認識了性别的外在标識

　　早在2歲左右，幼兒能夠根據某些外部标記來辨别周圍的女性和男性。如，媽媽穿裙子；爸爸有胡子，媽媽沒胡子；媽媽長頭發，燙頭發，爸爸頭發短，不燙……

　　在這個階段，當人的服飾、發型變化時，孩子們可能會以為人的性别也發生了變化。璐路看到自己頭發被剪短時，就以為自己要變成男孩了，這是這個年齡階段兒童典型的反應。

　　● 4～5歲，對性别的認識開始穩定

　　到了4～5歲的時候，兒童知道了人的性别不會随年齡變化而變化，男孩長大了會當爸爸、爺爺、外公，女孩長大了會當媽媽、奶奶、外婆。但是，他們還堅持認為，改變人的衣服、發型、行為，會改變人的性别。如果有人告訴他們，戲劇裡演“相公”的是女人，演“小姐”的是男人時，他們一般不能接受。

　　● 6～7歲

　　6～7歲時，兒童真正懂得了人的性别不會因為服飾、形象或活動的改變而改變。如果給該年齡階段的兒童看一張穿着裙子的男人的照片，他們一般能準确地做出判斷。

　　性别角色的獲得，哥哥是男孩

　　性别是一種角色，社會為你制定了标準

　　我國雲南部分苗寨有這樣的習俗，象征着女嬰以後的主要責任、工作與角色就是煮飯；而男嬰的胎盤則被埋在房柱下，象征着他以後要成為家庭的頂梁柱，為家庭建房子。

　　在許多文化中，社會為男孩和女孩分别設定了一些标準和角色規定：

　　* 鼓勵女孩選擇表達性的角色――包括對人溫柔友好、會照料人、有合作能力和對别人的需要敏感等特征。這些心理特性為女孩今後更好地扮演妻子和母親的角色、保持家庭的功能和成功撫育幼兒做好了準備。

　　* 鼓勵男孩選擇工具性的角色――傳統上作為丈夫和父親，男性要承擔更多的家庭責任和保護家庭不受傷害的任務。社會對男孩的期望使男孩變得更自信、堅強、獨立和富有競争力。

　　從學前期開始，兒童就開始獲得了一系列有關職業和行為上的有關性别的傳統觀念――開卡車的是男人，洗衣服的是女人；護士是女人，醫生是男人；男人帶領帶，女人穿裙子等。

　　兒童在形成社會上大多數人所認可的“什麼是男人？”“什麼是女人？”這些觀念的過程中，會受很多因素的影響。

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