課文知識點

一、字謎七則

①畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

謎底：日

②四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環套，四個口字緊

相連。

謎底：田

③一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站着想一想。

謎底：立

④有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。

謎底：也

⑤畫的是一個人（亻）靠在樹（木）旁，謎底是“休”。

⑥畫的是一個時鐘，正好是十二點（十與兩個點），謎

底是“鬥”。

⑦小故事中的謎語也是一個畫謎。畫上是一隻黑狗，“狗”也可以寫作“犬”，“黑”和“犬”合在一起就是“默”。再根據年輕人不回答，不言語，取下畫等行為，進一步可确定是“默”。

二、門内添“活”字

這個小故事與猜字謎有關。曹操在門上寫了一個“活”字，把“門”和“活”組合在一起，就是“闊”。曹操的意思是說門造得太寬大，楊修明白其意，便讓衆人把門重修了。

三、有趣的諧音

諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音字或近音字代替本字，産生辭趣的修辭格。

歇後語是勞動人民在生活實踐中創造的一種特殊語言形式。一般由兩部分組成。前半部分是形象的比喻，像謎面。後半部分表示解釋、說明，像謎底。這兩部分之間有間歇，說的時候往往隻說前部分，把後一部分隐去，讓聽的人去猜測，所以叫歇後語。歇後語可以分為喻義性歇後語和諧音性兩大類。

教材中出現的歇後語都是諧音。它的特點是借助同音或近音的聯系，産生俏皮風趣的表達效果。諧音的字詞有：照舊（舅）、無（吳）用、淨是輸（書）、開動（凍）了、有言（鹽）在先、名（鳴）聲在外。

四、“枇杷”和“琵琶”

“枇杷”與“琵琶”是同音詞，雖然讀音相同，但字形不同，意義更是毫無關聯。那個人給縣官送“枇杷”，卻把水果“枇杷”寫成樂器“琵琶”，所以鬧出笑話。

五、有趣的形聲字

這則材料主要講述了形聲字的發展變化。

形聲字有兩種。一種是原來是象形字，有着鮮明的圖畫文字特征。漢字簡化後，象形的特征弱化，不容易辨認出來。因此，人們在象形的基礎上增加聲符，創造了新的形聲字，如：星、鳳。一種是原來是象形字，但是它與其他象形字的區分度還不夠大，表意還不夠充分，人們就在象形字的基礎上增加形符創造出新的象形字，如：蜀、祭。

活動建議和方法

活動建議

1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。如制作燈謎、舉辦猜字謎語園會、設置字謎擂台賽等。

2.查找體現漢字特點的古詩、歇後語、對聯、故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。

3.搜集有關漢字來曆的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

4.創辦一期手抄報或舉辦一次學習成果展覽。

活動方法

1.認真讀讀閱讀材料，自由組成小組，讨論可以從哪些方面了解漢字。

2.結合活動建議，制訂一個活動計劃，做好人員分工。活動計劃一般包括活動時間、活動内容、參加人員和分工情況。

3.通過多種途徑搜集體現漢字趣味的資料。搜集資料時可以查找圖書、上網搜索或向别人請教。查找圖書時可以按類别查找，可以根據書名、目錄、簡介等判斷書中書否有需要的内容。上網搜索時要選準關鍵詞，檢索後要根據題目、引用的片段等判斷哪些是需要的材料。還可以想想誰會有自己相關的資料，想好問題，向合适的人請教。

4.整理搜集好的資料，開展猜字謎活動、趣味漢字交流會、辦手抄報、學習成果展等活動。

圖文解讀

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