部編版四年級上第5單元習作點評?高段習作評改“四部曲”姜蘇琴，接下來我們就來聊聊關于部編版四年級上第5單元習作點評?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

部編版四年級上第5單元習作點評

高段習作評改“四部曲”

姜蘇琴

當下小學作文教學的評估方法存在很大的局限性和低效性。教師主改，一方面，“成人化視角”的評改和評語無形中拔高了對學生的要求；另一方面，班額較大，評改作文費時費力，卻不能利弊自明，起不到應有的點撥和促進作用。雖然當前很多教師開始嘗試多元化評改作文，但是教師缺少對學生修改和批改能力的培養，更缺少相關方法的指導，學生評改他人作文，也隻是憑自己的感覺進行批批改改，對增強自身作文能力的促進效果差強人意。

現代評估理論認為：評估應着重于“導”。著名教育評估專家斯塔佛爾比姆強調：評估“不在于證明，而在于改進”。因此，創造性地進行作文評改教學的思考、設計和探索，研究如何立足學情實際，高效評改作文，真正地實現小學作文教學的減負增效，成為我們需要探讨的課題之一。

一、高度重視自評自改能力的培養

“‘改’的優先權應該屬于作者本人。”葉聖陶先生說：“假如着重在培養學生的自己改的能力，教師隻給引導和指點，該怎麼改，讓學生自己去考慮決定，學生不是處于主動地位了嗎？養成自己改的能力，這是終身受用的。”因為，改文是站在讀者的角度對自己作文的評價和欣賞，這既是一種表達信息的反饋過程，也是一種能力培養的方式和手段。因此，當學生每次習作完成後，教師應首先安排自讀自改環節，從而培養他們敢于對自己的語言行為負責的态度。

1.通過“四部曲”促進自評自改

首先，根據學生的年齡特點，采用故事誘導、巧設情境、成績激勵等辦法調動他們修改作文的積極性，培養他們自改作文的濃厚興趣。

其次，培養學生寫完文章後多讀幾遍的好習慣。

再次，訓練學生養成使用修改符号的習慣。

最後，鼓勵學生寫批改小記。

2.自評作文的方法

一評字，通過認真檢查，把文章中的錯别字改正過來。

二評詞，通過默讀，細心推敲詞語是否運用恰當。

三評句，通過反複誦讀，找出不通順的句子進行修改。

四評段，注意段與段的順序銜接，與中心無關的部分要删去。

五評篇，注意文章内容扣題，重點内容詳寫。

通過自評作文，學生能豐富經驗，逐步掌握寫作方法與技能，提高寫作水平。

二、建立科學系統的習作評改标準

1.學段标準

按照學段目标提煉要點，建立基本标準。如中段課标要求：“能不拘形式寫下自己的所見所聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的内容寫清楚”“嘗試運用自己學過的積累的語言材料”“正确使用冒号、引号等标點符号”，根據标準提煉基本标準要點：一是寫得真實；二是寫得清楚，會用自己學過的詞語；三是印象深的地方寫得具體；四是基本标點正确。

2.專項标準

即每一次習作的訓練重點，一般習作提示或習作說明中已經明确；也可以是單元文本共同凸顯的寫作特色，鼓勵學生加以運用和學習。比如，六年級上冊第五單元“往事”，安排的三篇課文為：《我的伯父魯迅先生》《花臉》《荷塘舊事》。三篇課文共性的寫作特色：插叙回憶和細節描寫。單元習作為“寫故事”，在引導學生習作時，應着重引導學生努力回憶那些曾經感動他們的細節，描寫出來。

3.習作特色評價

即針對每次學生的習作展示出來的獨特“文風”加以肯定，鼓勵學生大膽嘗試語言的積極性。

三、建立高效的小組合作評價機制

編排設立科學的小組。小組中優秀生（1号）的習作老師批改，以促進優秀生習作水平有新的提高。潛能生（2、3）号的習作，在小組中以3、2、1的順序分别進行輪批，積累修改經驗；或者兩人結合面批。讓學生自由評價反饋的速度要比教師評價來得及時，參與評價的面更廣，有利于習作者及時得到多方面的反饋信息，及時激發再創作的積極性，促進作文能力的提高。

高效的小組評價機制必須凸顯四個核心思想：一是尤為重視優秀生習作水平的提高，因為隻有優秀生的習作水平不斷提高，才能确保他們的評改水平不斷提高。二是重視2、3号學生具備基本的習作水平，評改時先對“自

改”進行對照評價，然後再針對習作訓練重點或重點片段進行評改。三是不管老師批改還是學生批改，評改的重點要明确，即一生一作一得，直指要點和要害，進行針對性指導。四是重視二次修改，當堂完成。

四、重視學生評改成果的推廣和發表

在作文教學中要多方構建“我的滿意習作”“評改心得”的展示分享交流平台，充分發揮“讓優秀激勵優秀，讓成功激勵成功”的作用。具體做法如下。

1.讓學生介紹自己的好作品

２.編寫個人或小組、班級作文集

３.創建班級小報，開辟習作發表園地

4.表彰“小小作家”

總之，教師要善于借助更大的平台，鼓勵學生投稿。學生作品一旦發表，立即向學生表示祝賀，并由學校給予精神和物質上的獎勵，讓他們充分感受到成功的喜悅，從而更積極地作出行動。

（作者單位：河南三門峽市陝州外國語學校）

來源：語文報教師版

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!