二年級上冊數學角的認識小邵課堂?1教學内容評論人教版小學數學二年級上冊第三單元第41頁例5《認識銳角和鈍角》、“做一做”、練習八第9題，今天小編就來說說關于二年級上冊數學角的認識小邵課堂?下面更多詳細答案一起來看看吧!

二年級上冊數學角的認識小邵課堂

1教學内容評論

人教版小學數學二年級上冊第三單元第41頁例5《認識銳角和鈍角》、“做一做”、練習八第9題。

2教具、學具準備評論

教師準備學具袋、圓形紙片若幹、三角闆一副、活動角一個、五角星一個、課件等。學生準備2張圓形紙片、三角尺。

3教學目标評論

1、結合實例,建立直角、銳角、鈍角的表象,能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征,并學會辨認直角、銳角和鈍角的方法。

2、通過多種活動充分感知銳角和鈍角的大小,初步感知其範圍,體驗幾種常見角之間的關系,促進空間觀念的建立。

3、通過找角,了解各種角在生活中的具體應用,感受生活中處處有數學。

4學情分析評論

在此之前學生已經學會了如何辨認角和直角,并已經建立了正确的表象,本課在教學設計上,老師力求做到讓學生結合生活實際在具體的情景中學習數學,讓學生通過“抽象出銳角和鈍角——辯角——找角——折角——欣賞角”等多層次學習活動中,培養學生觀察、操作、創新和想象能力。

5重點難點評論

教學重點:能辨認銳角和鈍角,能區分銳角、鈍角和直角的特征。

教學難點:會用三角闆上的直角來辨認銳角和鈍角,感知銳角、鈍角的範圍。

6教學過程

6.1第一學時

6.1.1教學活動

活動1【導入】一、創設情境　發現原型評論

1、(出示課件)同學們,看看這幾張圖片,這位叔叔在幹什麼?從這些張開的大剪刀中,你想到了我們數學上的什麼知識?請把它指出來。

2、隐去圖片,抽象出角(大小不同的銳角,直角,鈍角)。

活動2【活動】二、分類比較　直觀感知評論

1、原來是我們的老朋友——角,從同一把剪刀上找到的角,為什麼不一樣呢?是什麼不一樣?

師:這些角有的兩邊張開的大,有的張開的小。其中有一個角是已經認識的直角,你目測一下,認為最有可能是哪個角?怎樣驗證你的猜測?(生介紹用三角尺上的直角來判斷是不是直角的方法)

2、小組活動:比一比,分一分

師:如果這些角來到你的身邊,你會用三角尺上的直角來比一比嗎?今天,老師将這些角都請進了1号學具袋。(大屏幕出示小組活動要求)

請小組長拿出來,在小組内比一比,分一分。

3、小組彙報分類結果。

4、師結合彙報引題:像這類比直角小的角數學家把它叫做銳角,比直角大的角是鈍角。闆書課題:“銳角和鈍角”。

活動3【練習】三、辨角找角　鞏固内化評論

1、辨認角。(出示課件)你能說出它們各是什麼角嗎?有争論的角,引出用三角闆上的直角去比一比,小結辨認角的方法,滲透對于明顯大于直角或明顯小于直角的角,可以直接根據直角的表象來判斷。

2、找角。(2号學具袋)

(1)景區路牌上的角:你能找到它們,并說出它們的名字嗎?

(2)五角星模型上有什麼角?說一說,摸一摸。

活動4【活動】四、創造角　深化認識評論

1、(出示圓形的紙片)從這張圓形的紙片上你能找到我們所認識的銳角嗎? 動動手,動動腦,折出一個銳角來。

2、小組展示所折的作品。引導提問:銳角就隻有折出的這幾個嗎?

老師利用圓形的紙片帶領學生折出由大到小的很多銳角,感知銳角有無數個。

3、那麼鈍角有多少個呢?誰能用這個活動角,讓我們看出鈍角也有無數個?學生上台展示老師創造的活動角。

4、師生互動,感知三種角的大小關系:誰能在黑闆上畫出一個銳角和鈍角?

師生共同完成闆書:銳角 < 直角 < 鈍角

活動5【活動】五、師生總結　　提升認識評論

這節課進行到這裡,對于銳角和鈍角,你有什麼想和大家分享?

活動6【活動】六、欣賞角　體會各種角的妙用評論

1、直角的妙用:上身與凳子面成直角,這樣優美的坐姿總能給人以文雅、穩重、自然大方的美感!

2、鈍角的妙用:生活中人們更願意把路燈與立柱之間的夾角設計成鈍角或直角,這樣既美觀,照亮的範圍又大喲!

3、銳角的妙用:誰也不會把釘子的頂端設計成鈍角吧?如果那樣,釘子又怎麼能輕松地鑽進木頭裡呢?

4、生活中角的組合妙用:運動着的人們更是美感十足,瞧!他們的胳膊、腿,都向我們展示着優雅的銳角和舒展的鈍角呢!

活動7【活動】七、闆書設計評論

認識銳角和鈍角

銳角 < 直角 < 鈍角

(學生分别對應畫出三種角)

比直角小 比直角大

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