#頭号周刊#班上閱讀活動開展得有聲有色,但課外閱讀評價一直無法有效地解決,如何将閱讀成果轉化為顯性評價?如何在評價中激發學生閱讀的興趣和質量?一次偶然的嘗試解決了這些問題。
我們班試行閱讀銀行積分制,剛開始制作了閱讀儲蓄存折,存折裡填寫的内容包括日期,書名,主要人物,考核員簽名和積分。如何才能賺取積分呢?
一開始,我們以閱讀書目為主,看完一本獲得十個積分,但慢慢地發現存在不少問題,考核太過單一,不管囫囵吞棗地讀,還是細細閱讀,得到的積分都是一樣的。如:有的人細細讀完《秘密的花園》,别的同學已經看完三四本《淘氣包馬小跳》。這樣的閱讀隻注重數量,沒有質量,會引起不良的導向。
針對這些問題,不斷改善,每看完一本書,學生都要主動向“營業員”領取申報表,認真填寫讀後感,根據其内容來賺取積分。
為了使閱讀更有效果,還安排了“銀行小職員”負責考核,提問。形成一個“存款”模式:填寫申請表—向營業員申報—“小銀行行長”簽字—領取存折填寫—借閱圖書。每個環節都有專人負責,閱讀管理越來越高效。
當然,針對不喜歡閱讀的孩子,可以多形式的考核,如課前分享,手抄報比賽,午讀認真地等,蓋上我的專項章,這樣評價的内容越來越充實,那些原先不喜歡閱讀的孩子,慢慢的越來越喜歡讀書。
一學期下來,孩子們的閱讀習慣養成,閱讀水平明顯提高,教室裡充滿書香。
,更多精彩资讯请关注tft每日頭條,我们将持续为您更新最新资讯!