【經典繪本導讀】系列-第355号

做自己才最特别——《把殼丢掉的烏龜 》導讀

閱讀推廣人 石頭

一、内容簡介

烏龜特别讨厭他背上的殼，這個重重的家夥，讓他不能跑、不能跳、不能爬樹，還被兔子嘲笑！他把殼脫下來，一腳踹開。被烏龜丢掉的殼滾呀滾，砸到了采蜜的小熊、挂上了小鳥栖息的枝頭，還把在河邊玩耍的老鼠吓了一跳……經曆了許許多多有趣的故事！可是，烏龜很快就發現，自己不能沒有背上的殼。于是，他決定出發去尋找那個一直默默保護他的殼……烏龜的殼究竟在哪裡呢？讓我們跟着烏龜殼，一起去冒險吧！

二、繪本信息

書名：把殼丢掉的烏龜

文圖：[日] 吉澤惠子

譯者：遊蕾蕾

适讀年齡：2-6歲（僅供參考，并非絕對)

選題策劃：啟發精選

出版社：河北教育出版社

出版日期：2014年3月

三、繪本導讀

【封面】

解析：

烏龜惬意地坐在草叢中，身後是脫下的沉重的龜殼，手拿一束花凸顯其内心的興奮；頭上長着三根毛發，很特立獨行；一手托腮，滑溜溜的眼睛盯着讀者，似乎要說什麼！是自認為自己尋找了幸福嗎？他想到沒有龜殼的烏龜是什麼樣的嗎？臉上那抹粉色的腮紅是什麼象征！代表羞澀？還是把龜殼丢掉之後的興奮呢！

站在龜殼上的蝴蝶更多的是代表鮮花、綠地、紅果的自然清新的環境，烏龜也非常可愛呆萌。我們都熟知烏龜賽跑的故事，但這本畫風唯美溫柔，故事情節有趣，我覺得更是一本勇做自我的的故事。

主人公一分為二，龜殼靜靜地趴在草地上，而烏龜卻很樂于這樣逍遙。他們的色彩都是溫暖的黃色，給人以溫馨甜蜜的感覺，當然大地的綠色和漸變的黃色也為烏龜增添了一份惬意。

故事中并沒有明确提出傳統“龜兔賽跑”的故事，而是以此為突破點，烏龜如何解決自己行動緩慢的問題，烏龜殼在故事裡像是一個默不作聲卻穿針引線的角色，帶着我們一起去看各種不同的動物利用它做了什麼事，使整個故事讀起來更豐富，也增加許多趣味。

把烏龜殼扔掉，那烏龜還是烏龜嗎？他又帶來什麼不可預測的後果呢！我們一同來鑒賞吧！

【環襯】

解析：

前後環襯，都是一眼望去的鮮橙色，給你一種安心的感覺，從這裡讓人感覺到溫暖。這也是烏龜本身及龜殼的主色調。

環襯上一點圖畫或者文字也沒有的情況下，環襯的顔色與故事情節就有着很大的關系了，環襯的顔色和畫面的内容一定是相互呼應的。

【扉頁】

原文：烏龜越來越讨厭背上的殼了。這個殼讓他不能蹦蹦跳跳，也不能爬樹，還常常被嘲笑是“慢吞吞的烏龜”！

解析：

從扉頁開始就講故事了，兔子嘲笑烏龜是“慢吞吞的烏龜”！烏龜的心情變得非常沮喪和懊惱！盡管烏龜聽後捶胸頓足，面紅耳赤，脖子漲得通紅，想使勁伸長脖子大口喘氣，卻發現被重重的殼扯住了，伸長不了，越發生氣！而小兔子拿着愛吃的蘿蔔，面帶嘲笑，向烏龜做個鬼臉就蹦蹦跳跳走開了。

兩者對比，一靈動、一緩慢，一自在、一受限，讓烏龜越來越讨厭自己背上的殼了，心想“都是這個該死的殼，慢吞吞的，我才會讓小兔子看不起！”

烏龜把行動緩慢歸結為龜殼的障礙，反之卻得到蝴蝶的青睐，任何東西都有正反兩個方面，而自身的物件卻沒有任何一件是可以舍棄的。

【第1畫面】

原文：“隻要拿掉背上這個重重的殼，我是絕對不會輸給兔子的，我讨厭這個殼！”烏龜拿掉殼，一腳踢開。喀羅喀羅，龜殼從山坡上滾了下去。

解析：

《龜兔賽跑》是一則耐人尋味的寓言故事，故事中塑造了一隻驕傲的兔子和一隻堅持不懈的小烏龜，最後，驕傲的兔子睡着了，動作迅速卻輸了比賽，踏實的烏龜，堅持不懈反而赢了比賽。

小烏龜的行為固然可敬，但兔子還是嘲笑烏龜爬得慢：烏龜爬爬，一早出門采花，烏龜走走，傍晚才到家門口！這讓烏龜屢屢不爽。烏龜倔強的性格又凸顯出來，我比賽能赢，爬行的速度也能加快。

烏龜不喜歡自己背上笨重的殼，他尤其生氣常常被兔子嘲笑是慢吞吞的烏龜。一氣之下，烏龜忍着疼痛，用力地撤掉了他背上的殼，然後，他用力把殼踢開到山下，喀羅喀羅，喀羅喀羅，烏龜的殼滾下山去。

都是因為你這個像石頭一樣又笨又重的臭殼，我才會讓小兔子嘲笑的！我讨厭這個殼！我現在要把它扔了！你滾吧！滾得越遠越好！最好永遠别讓我看見你！

太陽剛剛升起，曙光漸漸擴散，華彩樹木蘇醒了，可夜晚的寂靜還在，這隻倔強的烏龜，可以看出一腳踢開龜殼的那種欣喜，而滾下山的龜殼也有了一種優越的存在。失去烏龜的殼滿滿的暖色調，而失去殼的烏龜使用大塊大塊的冷色調。

兩者色調的差異是不是在暗示日後各自的命運與坎坷呢!

【第2畫面】

原文：“咚”被踢下山坡的烏龜殼砸中了正在掏蜂蜜的小熊的額頭。

解析：

烏龜殼滾啊滾，一個漂亮的弧線從上角進入畫面，滾動的弧線印在空中，一不小心砸到了山坡下正在掏蜂蜜的小熊，小熊的頭被砸了個大包，疼的小熊皺着眉頭咧着大嘴嗷嗷直叫，蜜蜂也一窩蜂四散開來，龜殼也被小熊的頭重重彈起飛出畫外。

這個故事作者采用了的刮擦技法，刮擦這是從傳統的油畫技法中衍生出來的技法，具體是将調好的顔色用紙片或者塑料片刮擦到畫面上形成嚴厲的效果。這與攝影中的虛化和打柔燈相類似，細密的線條随環境底色不同而變化，也消泯了犀利僵硬的邊線，給畫面注入了“空氣感”，使空間密度變松，“陽光”可以透入，讓整個畫面籠罩在一種柔和朦胧的微光之下。

【第3畫面】

原文：“好疼啊！這是什麼東西？”小熊撿起龜殼，輕輕地對它吹氣。“嗚---嗚---”龜殼也發出了柔美悅耳的聲音。小熊陶醉地閉上了眼睛，吹奏起龜殼，美妙的旋律在森林裡傳開了。小熊很滿意這個龜殼笛，決定帶回家去。可是，小熊手裡提了好幾罐蜂蜜，回家的路上，一不小心，又讓龜殼滾了出去，喀啰喀啰！

解析：

小熊撿起烏龜殼，覺得很特别很好玩，也很喜歡，就被當成了一個悅耳的樂器，還吹出很動聽的樂曲。于是，小熊決定把它帶回家去，可是他手裡拿的蜂蜜太多了，烏龜殼一不小心從手裡掉了下去，轱辘轱辘，跑哪去啦？

小熊蹲坐在樹墩上，身旁有幾罐蜂蜜作陪，上有蜂巢蜜蜂進出，下有搗毀蜂巢置地，蜜蜂盤旋在小熊周身，但小熊全然不為所動，眯着雙眼、噓着小口，沉醉其中，吹奏着這獨一無二的新潮樂器。

小熊吹響了龜殼，招來了蜜蜂，樹葉伸長了耳朵，森林也在美妙的旋律中陶醉着，産生了一種奇特的靜谧、朦胧、神秘之感。

當龜殼落到小熊手上時，插圖上出現了小兔子的身影，你們發現了嗎？作為烏龜的嘲諷着，小兔子神秘的身影要做神秘呢！

【第4畫面】

原文：龜殼滾啊滾，突然一個彈跳，鈎在樹枝上了。小鳥們好奇地飛過來看看。“你們看，你們看，好棒的房子呀！”“我們進去看看！”“我也要看！我也要看！”小鳥們叽叽喳喳，叽叽喳喳......

解析：

烏龜殼轱辘轱辘的掉到了一個樹叉上，小鳥發現了，小鳥歡欣不已，好奇地鑽到裡面遮風擋雨，把它當成了舒适溫暖的家。小鳥們高興地叽叽喳喳，不時引來其它小鳥的加入。

故事的主角是一隻抛棄龜殼的嬌憨小龜，這源于作者非常喜愛烏龜，她還養了一隻原産西班牙的赫爾曼陸龜，繪本中烏龜的原型也是來源于此，象牙色、深赭色交錯的龜殼，還有三角形和多邊形花紋，跟她的寵物赫爾曼陸龜簡直是一個模子裡刻出來的！以親身體會為原型，這是很多作者的選擇，顯然畫家是先有了一份對小龜的深厚感情，才創作出這麼一個溫柔真心的小故事。

畫面中有幾隻小鳥呢？你看到隐藏在樹叢中的小兔子了嗎？它為什麼總是跟蹤着龜殼呢？

【第5畫面】

原文：龜殼裡一下子擠進太多小鳥，樹枝承受不了重量，“咔嚓”一聲，斷掉了......

解析：

這個新家太受小鳥歡迎了，擠進了太多的小鳥，樹枝承載不了那麼重的“家”和小鳥，“咔嚓”一聲斷掉了。小鳥也如樹倒猢狲散，驚恐地四處亂飛。

一個跨頁融進了一個斷肢、一窩小鳥，陽光穿透每一片新綠，細密柔順的羽毛，驚恐明澈透亮的眼睛。可愛的小鳥，可愛的龜殼，一場虛驚了事。

畫面猶如一個野鳥山居圖，色彩明亮鮮嫩，虛實漸進有度，構圖層次分明，突出重點部位，留白保有幻想。左側突出樹枝的斷口，殘渣木屑飛離。右側突出龜殼的沉降，連接的是小鳥的四散。

這張圖畫完全可以單獨布展，提款可為：斷魂。都說繪本就是藝術的欣賞和熏陶，畫者集一身技法和終身探索去創作，國外更是不乏有成就的大家傾力奉獻。如果大讀者能從繪本美學中引領小讀者，一個繪本就是多篇力作，欣賞幾百本繪本，就已經奠定了一生的美學素養，還要美術班做啥呢？不就是比着葫蘆畫瓢嗎？

【第6畫面】

原文：撲通！龜殼掉進河裡了。正在河邊玩耍的老鼠們吓了一大跳，慌慌張張地躲到大石頭後面。過了一會兒，才小心地探出頭來。“吓死我了！”“看，那好像是一艘船呢！”

解析：

可憐的龜殼跌落到了河水裡，藍色的水面重重濺起片片白色水花，把河邊抄魚的兩隻小老鼠吓驚了，圓睜的眼睛、吐露的紅舌、張開的大嘴、豎起的毛發、驚恐的四肢，扭頭就跑，魚具都不要了，慌慌張張地躲到石頭後面。

那隻瘦瘦的老鼠從大石頭後站起身，望着河中的龜殼，驚喜地說“看，那好像是一艘船呢！”另一隻小老鼠還小心翼翼的彎着身不敢露頭。這個神奇之物着實讓它們陷入恐慌和無助中。

這艘龜殼船引發了後續的故事，他們是怎麼做的呢！灰色的石頭和焦黃的草地代表它們的焦慮，大量的留白有一片茫茫的幻想空間。

【第7畫面】

原文：嘩啦！嘩啦！嘩啦！嘩啦！老鼠們把龜殼當做船，神氣地在河裡向前劃行。“真是太酷了！”“對啊，這艘船太棒了！”

解析：

那好像是一艘船呢！真是太酷啦！這玩藝當船真是太棒了！我們剛好想去下遊玩玩！現在不用再擔心水性不好啦！我們這就坐着酷酷的船去旅行喽！

兩隻老鼠以龜殼為船身，搭一圓闆為船闆，手握樹枝為槳，兩條小尾巴跳躍着，神氣地歡呼着在河裡劃行，臉上泛起粉紅的紅潤，動感響徹空中，水天間已經融化沒有一絲阻隔，浪花也充滿了喜悅，老鼠和龜殼神奇地在水中探索與滑行。

無用的累贅成了有趣的存在，有能量的龜殼成了大家搶手的寶貝。“龜殼奏樂”“龜殼小屋”“龜殼劃船”重新組成一個純真的世界。在書中，被小烏龜甩掉的龜殼，就像是一個默不作聲卻穿針引線的角色，把孩子的想象拾掇成串，讓那些怪念頭在故事裡有了希望，帶着不同的動物發現做着不同的事，給整個故事增加不少趣味。

烏龜覺得是負擔并丢掉的殼，卻是别人珍愛的東西，這個故事沒有什麼大道理，卻道出了人世間最大的道理——珍惜。

當我們去珍惜所擁有的一切，用心去感受它的可貴時，才能體會幸福！此外，還讓我們學習在看見自己優點的同時，也能夠去欣賞别人的長處。

我們往往對自己所擁有的東西習以為常、理所當然，有時候甚至還會抱怨，不好好珍惜！就像故事裡的烏龜，一直到失去了自己的殼才了解它的寶貴。

許多時候我們也和這隻烏龜一樣，很在意别人對自己的評價。一旦受到朋友的嘲笑或批評，就産生自卑感或心理不平衡。同樣的，有時我們會因為太羨慕别人而變成嫉妒，說出傷人的話或做出傷害别人的事情。

【第8畫面】

原文：可是，水流越來越急，龜殼船也跟着搖搖晃晃，撲通一聲，船翻了，龜殼轉呀轉，跟着水流漂走了。

解析：

老鼠駕馭不了這艘神奇的小船，也許是被興奮沖破了頭腦，老鼠失去了重心掉入河中，但龜殼依然那麼自諾，順水漂流。

被沖到了岸邊的老鼠，趴在沙攤上，伏在石頭上，東倒西歪沒有了氣力，是驚恐、是失魂呢！

老鼠是遊泳高手，老鼠以後腳劃水，以前腳操控方向，尾巴也充當某種方向舵。它們的耐力驚人，它們能連續踩水3天。而且它們的潛水功夫一流，能在水下閉氣3分鐘。可它們當船夫就是外行了。

在石頭上站立的綠鳥成為唯一的旁觀者，它嘴中銜魚泰然自諾直立看着龜殼在水中漂浮，它知道那是烏龜的龜殼嗎？

河中心的還散落着老鼠哺育的工具，紅水桶和抄網，一同跟着龜殼順水而去。

整個跨頁流淌着一條河水，河面很寬、水流湍急，河中出現大塊的石頭，當然暗石也不時湧動着。是礁石觸動了那艘龜殼船嗎！還是湍急的河水讓得意忘形的老鼠失手了？

當龜殼落到哪個小動物手上時，插圖上都有小兔子的身影，你們發現了嗎？岸邊草叢中隐藏的小兔子，故事中小兔子從頭到尾跟着烏龜殼到處流浪！

故事中，作者用一明一暗兩條線把故事串接起來，明線就是在旅途中波折湧現的龜殼，暗線則是始終潛藏在幕後的兔子。兔子是個偷偷摸摸的旁觀者，所以需要畫面的模糊朦胧處理，刮擦效果像是給兔子蒙了一層薄薄的面紗，使得角色對比度降低，更能融入大背景。

【第9畫面】

原文：這時候的烏龜，開始後悔把殼丢掉了。原來他午睡的時候，柔軟的背部被蚊子叮了好幾個包，癢得受不了！烏龜想起它的殼總是保護他，無論是大熱天，還是寒冷的夜裡，都幫了好大的忙！

解析：

丢掉了龜殼的烏龜，惬意地趴在大樹衩上，過了一段輕松自在、無牽無伴的日子，它想蹦就蹦，想跳就跳，真是太輕松，太舒服啦！

可是好景不長，就在午睡時蚊子叮得它滿身都是包，癢的厲害，癢得實在受不了。他開始懷念自己的小殼了，想着它陪伴自己度過的每一天，越來越想念……

這個烏龜痛苦難耐的場面代表烏龜深刻的反醒，幾個蚊子團團包圍着他，嬌嫩的皮膚成為蚊子難得的機會。任何事情經曆了、飽嘗了才知道身體每一部分的妙處，身體的每一個部位都不是多餘的，盡管它們有不小的缺點，但優點更是不可替代的。

對頁對比，舒服與難癢同在，這是去除龜殼後帶來的正反效果。讓讀者明白，任何事情的兩面性是共存的，看你選擇哪一面了。

【第10畫面】

原文：烏龜四處尋找他的殼，卻怎麼也找不到。“沒有殼的我，應該改叫什麼名字呢？是“把殼丢掉的烏龜”，還是“背部被蚊子叮得好癢的烏龜”呢？不對，不對！沒有殼的我，說不定再也不能叫做烏龜了，那我到底是什麼？”烏龜越想越害怕.....

解析：

把殼丢掉的烏龜很快就發現自己不能沒有背上的殼。于是，他決定出發去尋找那個一直默默保護他的殼，烏龜的殼究竟在哪裡呢？

烏龜在自己名字上很糾結，沒有了殼的烏龜，又怎麼能是真正的烏龜了呢？沒有了殼的烏龜，又該叫什麼名字呢？這是他在重新認識自己，是自我的肯定，也是自我的找尋，以至不知道自己到底是什麼？丢失了自己的根本特征，就等于丢失了自己的立足之點。這也啟示我們什麼是自己最真實的一面和不可或缺的。

烏龜尋找龜殼的畫面是在星光的夜幕下，暗淡的藍色讓讀者看到烏龜内心的失落，從前行中垂頭喪氣的表情就曉得一二。而之前情節的色彩是飽和和明亮的，是撿到龜殼後小動物們的歡愉和烏龜瘙癢難耐的躁動。

繪本色彩變化與故事情境的配合是天衣無縫的。比如：小熊吹響龜殼笛，悠揚悅耳，幽深靜谧的藍綠森林當作背景；小鳥發現龜殼房，熱鬧歡騰，鮮亮的嫩黃和翠綠做主色；小老鼠駕駛龜殼船，航行水上，與這份豪邁心情相配的，是浩浩蕩蕩的一片蔚藍。

烏龜在夜色中找尋不到他的龜殼，暗藍色籠罩了畫面，與明亮活潑的白天形成強烈對比，襯托出小烏龜失落彷徨的心境。但作者處理的非常溫情，前景那幾片嫩綠的樹葉，天上閃爍的星星，樹洞中藏着夜間出沒的貓頭鷹，似乎在說這并不是一片黑暗死寂的森林、一個悲傷的故事，而是一個溫柔的童話！

故事的中心内涵是“如何才能看到完整的自己”，有時我們自己也會這樣，對自己身上的某些特質和文中的小烏龜一樣，不那麼滿意，甚至很想把它們丢掉。可是，我們卻忘記了要從另外一個角度再想一想，正是有了這些“我們恨不得丢掉”的特質，才構成了完整的自己呀。每個人都是獨一無二的，好好的認識和接受完整的自己，很重要！

【第11畫面】

原文：他垂頭喪氣地走着，突然間聞到一股好香好香的味道，是從大樹底下的屋子裡傳來的。他走近屋子，聽到了開心的歌聲，還有腳步聲，蹦！蹦！蹦！烏龜從窗戶往裡頭一看.....

解析：

微風吹動着草葉，一棵老樹投射出深長的陰影與靜寂，循着食物的香味和開心的歌聲，烏龜向着光線走來。

這是一個溫暖有生氣的家園，盡管是以樹洞為家，但從不缺乏光芒，這也是烏龜此刻最最需要的力量。但烏龜即便在藍色的暗夜中尋覓，也決不乏陪伴，盡管烏龜意

識不到，高高的樹洞中那一雙大眼睛。

這本書的色彩很豐富，作者對色彩和光影的娴熟運用，才使得繪本呈現出一種柔美清新的氛圍。嫩黃、柔桔、草綠、粉藍、亮橙，滿眼都交織着如同打了柔光的色調，讓書中的每隻動物、每處景色，都籠罩了一層甜蜜的光澤。大量的刮擦處理和适當的頁面留白，更是完美平衡了頁面的鮮豔度。

這本甜蜜、可愛、溫馨、柔美的故事，盡管書中有失去、有誤解、有魯莽、甚至有欺騙和眼淚，但在這溫柔如青草、悠揚如音樂、整本都糅合了蜂蜜般色澤的繪本中，依然顯得那麼生動純真。

【第12畫面】

原文：“啊-----”烏龜驚訝地大叫。歌聲也馬上停了下來。屋裡的主人轉過頭來。

解析：

一個特寫，把烏龜驚愕的樣子表露無疑，他看到了什麼讓他這般神情呢！

冷暖色調的對比，裡外格局的襯托，似乎一下子讓烏龜看到了希望，但這是烏龜從來想不到的結果。

顯然，屋裡的主人也看到了烏龜的存在，歌聲停下來，主人轉頭直面來客。

故事裡文字使用了大量的拟聲詞，如：龜殼從山上滾下的“喀啰喀啰”、砸中小熊的“咚”、吹龜殼的“嗚--嗚--”、樹枝斷掉的“咔嚓”，還有兔子在屋子跳來跳去的“蹦！蹦！蹦！”和烏龜驚訝的“啊--”等，這些拟聲詞在閱讀過程中的使用會大大增強故事的戲劇性和代入感，讓小朋友們身臨其境、融入其中。

【第13畫面】

原文：哎呀呀呀！剛才在屋裡哼歌的，竟然是套着龜殼的兔子！

解析：

這不是那隻讨厭的兔子嗎？原來這是它的家啊？啊！身上背着烏龜的龜殼呢！小兔子嘲笑烏龜行動遲緩，自己卻背上了龜殼，那他行動還那麼敏捷嗎？

烏龜四處去尋找他的殼，最後到了小兔子家，發現兔子身上套着他的烏龜殼，兔子很喜歡這個烏龜殼，自從把這件威武神氣的龜殼衣服弄回家後，心裡天天都美滋滋的，穿着它喝着美美的濃湯，穿着它睡覺。

小兔子正在吃飯，扭頭的神情顯然小兔子對烏龜的出現也很詫異，哼歌的嘴巴停止了。

作者在故事中采用了微誇張、多拟人的形态的設計。書中的所有角色，烏龜、兔子、小熊、小鳥、老鼠、貓頭鷹等動物的身體比例都是基本正常的，除了頭部放大之外，沒做太多變形。而頭部放大使得角色更加可愛，萌态十足，也更接近兒童的比例特征。顔色上也是本色的設計，烏龜的赭，兔子的白，小熊的棕，小鳥的黃，老鼠的灰，這一系列偏暖灰的調子，在視覺感受上非常舒服，傳達出一種溫和的感受。

【第14畫面】

原文：兔子紅着臉，一邊小口喝着濃湯，一邊告訴烏龜早上發生的事情。他說起龜殼美妙動聽的聲音，又贊美龜殼房真漂亮，還有在河裡劃行的龜殼看起來好威風。最後說到他費了好大力氣，才把龜殼從河裡搬上來！

解析：

烏龜和兔子坐在暖意融融的燈光下重修舊好，他們彼此暢談，原來兔子一路跟蹤而來，聽龜殼美妙動聽的聲音，龜殼鳥窩房真漂亮，還有在河裡劃行的龜殼看起來好威風。

兔子紅着臉是有不可告人的目的嗎？因為原來羨慕烏龜有這麼一個酷酷的殼而生存嫉妒之心嗎？

背景畫面中，兔子回憶起打撈龜殼的艱難。小兔子為什麼要刁難烏龜？為什麼一路跟蹤而來？為什麼背起了龜殼吃飯？這些還都是一個謎。

【第15畫面】

原文："我很羨慕你有一個這麼酷的殼子所以才會老是欺負你，對不起！"兔子說着說着，眼淚也跟着掉下來。烏龜說："沒關系啦！謝謝你把它從河裡搬上來，我才能找回我的殼啊！"烏龜馬上鑽進龜殼裡，開心地說："我不用改名叫‘把殼丢掉的烏龜’或是‘背部被蚊子叮得好癢的烏龜’啦。終于變回我自己了！"

解析：

烏龜從兔子手中接過了他的殼，他感覺到前所未有的喜悅和幸福！他緊緊地緊緊地擁抱着他的殼，他看了又看摸了又摸，親了又親他的殼。他覺得他的殼是那麼的與衆不同，又酷又帥，而這個隻屬于他烏龜自己的！

而小兔子也說出了心裡話，因羨慕酷酷的殼為其遮風擋雨，才會老是欺負烏龜的。而自己總是被雨淋得像個落湯雞，還要被蟲子咬，所以才故意惹惱你的，還動情地流淚說着對不起。為此，小烏龜也非常感謝小兔子可以幫他找回他的龜殼，兩個小夥伴重歸于好啦！

當一個人向對方敞開心扉時，不僅感受到了世界的接納，更感受到了自己的存在。烏龜終于變回自己了！那些被先天賦予的優勢，那些被後天培植的後天優勢，各得其所。這下他們握手言和，不在進行無意義的比賽，不在制造認為的界限了。

【第16畫面】

原文：月光照着烏龜回家的路，也照得龜殼閃閃發亮。這時候的烏龜，對背上的殼感到非常自豪。

解析：

失去烏龜的殼滿滿的暖色調，失去殼的烏龜使用大塊大塊的冷色調，最後兩者合二為一時又是暖色調，畫風超美。

月光照着烏龜回家的路，也照的龜殼閃閃發光。這時候的烏龜對背上的殼感到非常的自豪！

烏龜丢棄了本該屬于自己的東西，兔子卻想得到心中朝思暮想的不屬于自己的東西，在尋找的過程中，找到時都是滿心的歡喜，但一個是失而複得的欣喜，一個是夾雜的小不安的夢寐以求的欣喜，一個懂得了珍惜，一個知道了後悔，結局皆大歡喜。

故事中的烏龜就是現實中的孩子，在孩子的内心需要不斷在探索中确立自我的意識和認知，這也是孩子探索世界的過程，借“龜兔故事”讓孩子開放心靈的空間，用自己的額感悟在不知不覺中成長。

【封&底】

解析：

封底那隻精靈的兔子，又将把我們帶到“故事叢林”，夜幕降臨，月光甯靜，讓喧鬧的一天變得溫暖平易，也讓心靈走出那些錯亂的的蹤迹回到自己的生命裡。

作者吉澤惠子有意做傳統“龜兔故事”的突破者，吉澤惠子把孩子的想象拾掇成串，變成不斷推演的故事情節，讓那些淘氣的“怪念頭”在故事裡有了寄望。讀繪本的孩子也獲得了更多啟示，他們很容易打開覺知之門，回到最初的問題：如何才能看到完整的自己？

從這個故事，我看到了些許自己的影子，許多時候，我也和這隻烏龜一樣，特别在意别人的眼光，别人對自己的評價，一旦有人嘲笑或者批評，心理就受不了，感覺到自卑不自信，當然這也是内心不夠強大的表現。

現在的孩子擁有的越來越多，對於自己所擁有的東西總是習以為常、理所當然，有時候甚至還會抱怨，對父母發脾氣，對現在擁有的不會好好珍惜！在這點上，我們該如何去影響教育孩子？

告訴孩子，你就是你，那個獨一無二，與衆不同的你，不要因為别人而否定自己。也不要去羨慕别人擁有的，努力過好自己，光總會照耀着你！

故事的延伸，啟發孩子們改編自己的故事。

1、讨論龜殼的其他功能，如果其他小動物撿到了，可以拿來做什麼？

2、讨論龜兔賽跑，在不丢掉龜殼的情況下，烏龜如何才能“智取”？

3、小兔子有什麼短闆？如果讓它改變，它最想改變自己哪個方面？

四、作者信息

吉澤惠子，（Keiko Yoshizawa），出生于日本東京，畢業于多摩藝術大學，現為日本兒童出版美術聯盟會員，作品有《微風中的獅子》、《貓頭鷹先生的漂亮椅子》、《小熊和去年的樹》、《醜小鴨》、《櫻花之夜》等。此外，她還為雜志及兒童圖書創作插畫。

說明：本文屬原創，未經作者同意，不可轉載和移作它用。

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