高中化學教學的高效課堂怎麼做?摘 要：随着時代的前進，工具的更新換代，知識庫的除陳擴容，化學課堂的角色轉變，隻有不斷的創新改進課堂才能更符合時代的發展規律本文從真實的化學課堂教學過程出發，圍繞平時課堂上所采用的教學改進方式，來提高課堂教學質量，實現學生學習成績的逐步提升旨在提高學生的學習能力，進而提升個人的綜合素養，現在小編就來說說關于高中化學教學的高效課堂怎麼做?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

高中化學教學的高效課堂怎麼做

摘 要：随着時代的前進，工具的更新換代，知識庫的除陳擴容，化學課堂的角色轉變，隻有不斷的創新改進課堂才能更符合時代的發展規律。本文從真實的化學課堂教學過程出發，圍繞平時課堂上所采用的教學改進方式，來提高課堂教學質量，實現學生學習成績的逐步提升。旨在提高學生的學習能力，進而提升個人的綜合素養。

關鍵詞：學習動力；學習目标；選定任務；遵循規律

1. 問題的提出

高中是人生發展青少年階段重要的三年，課堂怎樣度過意義重大。縣域高中的生源來自于附近不同的鄉鎮和城區。他們性格秉異，愛好不同，根基不同，尤其是像我們這已經被優先拔尖選擇後的孩子們，學習能力，行為習慣，各方面相對都要薄弱，大多數還有自己的學科短闆。加上青春期的性格特征和認知習慣，課堂上南轅北轍是常有的事，要讓他們懸崖勒馬，回頭紮進知識的汪洋，是最值得我們教育工作者深思的地方。

1. 課堂采取的改進措施

借學校“6 1”高效課堂教學模式的東風，有幸參加專家到校指導的導學案編寫和高效課堂講座學習，我不斷探索并積極參與實施，在化學課堂中努力改進試新，不斷反思總結，以幫助學生重新認識并提升化學學科的學習能力，提高化學課堂教學質量。

1.知識新奇化，趣味化，提升學習動力

興趣是開啟智慧大門的鑰匙。不喜歡哪樣菜，我們會食不下咽，更不會去研究怎麼做才更可口，甚至會忽略它對身體健康的重要性。學習也是如此，大部分學生還有化學學科難的認知偏見，更談不上去主動探究。

适合學生們的，深受學生們喜歡的方法才是好方法。給小學生講化學是什麼，柴米油鹽醬醋茶的切入點更能激發他們的好奇心。我嘗試利用5W1H（what、why、where、when、who、how）來開展課堂教學，理科的課堂也可以講述故事《苯寶寶變形記》，《碳水化合物的一生》，《防詐有方》等等。引導學生觀察生活，主動從外界獲取信息。由生活中的水杯材質、衣物材料、食用油、化妝品的選擇，成分鑒定等，應用了新知識還免交了智商稅。努力實現知識的趣味化，實用性，吸引學生注意力的同時，提升學生的學習主動性。中間雖有反複和惰性作祟，但有興趣才會有堅持的動力。

2.尊重學生，走近學生，搭建溝通橋梁。

尊重學生們的喜好。走近學生才能聽到學生們的心聲。少批評，多肯定。鼓勵課堂上哼歌曲的學生：課下堅持練習，節目表演時踴躍參與激情獻唱；看小說的學生：找沒人打擾的休閑時間，嘗試書寫屬于自己的文字并投稿；試卷習題上繪畫的學生：轉移到畫本上，方便繼續修改和保存，畫展時能代表班級出戰。表揚認真書寫《成長記錄冊》，課堂作業和試卷的學生。學生願意張口，說明他們有心在學習上多下功夫，隻是遇到了他們無法克服的阻力。各種原因導緻的學習中斷，疫情影響沒有進過實驗室，不喜歡物質的量相關運算，看到壓強就迷糊，化學方程式是背出來的等學情就真實地暴露出來。摸清學生的薄弱環節，我們也明确了改進方向和補救措施，可以為學生量身定制學習任務。

3.落實勵志教育，制訂科學的學習目标

學校的勵志教育工作做得很好，其中就有指導學生訂立學習目标。為更好地落實學校的勵志教育，上學期期終考試前我讓學生自願制訂階段性的化學學科心願目标，并一直關注着這群訂目标的孩子們。中間經曆了金太陽和天一大聯考，期中考試時團體獎“優秀班集體”和我的優異成績榮譽證書翩然而至。分析結果顯示訂心願目标的學生學科成績大部分有大幅度的提升。尤其是所訂目标和自己實力相差不太大的學生，完成目标的多。受考試範圍，試卷難易程度，學生基礎知識與能力，缺考等因素影響，考試成績上下浮動嚴重，不夠穩定，很少有每次都達标的。但所定目标和自己實力相差太大的學生幾乎很少有完成目标的。跳一跳能摘到的桃子才最好吃。安慰沒達标的學生把他們所定的目标戰線拉長，細化為幾個相對好完成的小目标，反而發現他們在課堂學習過程中學習勁頭更足了。

4.課堂完成選定的學習任務

為減輕學生課下的學習負擔，能在課堂上完成的任務不放在課下，能在學校完成的任務不帶回家。

這學期學的選修五《有機化學基礎》，因為有機知識點散而有序，要識記得多，且前後章節知識點聯系密切。從很多學生課堂上的表現能預判出他們是不可能完成所有學習任務的。所以無論是新授課，還是習題課，甚至是複習課，均不要求學生全部完成，但必須至少完成我所選定的1-2項。并告知學生能接納多少盡力而為，努力去做！後邊還要反複用到這部分知識，早學早受益，先行者為師，認真學習也是對自己負責。最後也不要有心理壓力，為避免遺忘我們還會再講再練。

留給學生足夠的課堂時間，耐心等待他們完成選定任務。避免出現“一說就會，一寫就錯”的困境，畢竟很多時候化學符号，反應條件，守恒思想等，稍不留意就滿盤皆輸。用心做一件事遠勝随意做所有的事。選定任務有限，大部分學生都能超額完成。趁着學生自信心飽滿，躍躍欲試的勁頭，讓他們在典型題例中應用所學知識并注意總結做題技巧，為舉一反三，獨立挑戰綜合性習題打基礎。

5.遵循認知規律，強化訓練提升做題技巧

高二春期期末考試範圍《化學反應原理》占比70%，《有機化學基礎》占比30%，且圖表多，計算量大。知識積累不足，熟練程度不夠都易導緻學生考場時間緊張，試題做不完。

鼓勵學生學習過程中要遵循記憶規律及時複習。需要識記的知識點讀一遍，做題需要前再看。避免短時間反複識記，給自己已經記住的錯覺。用魯科版2017版第一章第二節内容《研究物質性質的方法和程序》，來指導和建立不同知識模塊間的聯系。把那些看似沒聯系的知識點，通過識記或應用的方法相同，或内容正好相反等特點建立聯系。利用新舊知識沖突建立聯系，還能淡化新知識的陌生度，提升學生的學習自信心。經過這樣多次的訓練促使學生主動注意所學知識之間的聯系。加深記憶的同時提升學習技巧。

重視每一次測試。習題不僅能檢驗記憶的準确性和知識體系的完整性，還能為我們點亮應試技巧。電化學模塊中，兩極名稱及反應類型判斷，電子、電流，陰陽離子的定向移動方向，兩極的變化現象，電極反應式的書寫，電解質溶液PH值和濃度變化高頻出現。很多學生習慣于一判裝置類型，二判兩極，三寫兩極反應式，最後再看問題。刻意練習帶着問題找答案。刻意練習重要的理論知識，刻意練習理論解決習題，确保知識的正确性和應用知識的熟練程度。

6.合理取舍應用多媒體

适宜的教學工具會使我們的課堂教學事半功倍，應用多媒體教學已成課堂常态。随着《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的發行，兒童青少年近視防控工作進入校園課堂。

摒棄從課前用到課下的模式，明确要讨論的問題和強調重點時用，需動态展示前後變化過程或聯系的，借助于多媒體播放更生動形象時用。利用多媒體播放實驗視頻，彌補學生沒有進實驗室的遺憾，在視頻中觀察實驗儀器， 實驗操作和實驗現象，潛移默化中提升實驗能力。習題課中用黑闆闆書過程慢的，像熱化學方程式的書寫，化學反應速率公式應用，化學反應限度的“三段式”，平衡常數表達式書寫及計算，有機化學部分的複雜有機物結構簡式和化學方程式書寫，甚至電化學的裝置圖和速率時間圖的分析等，讓學生直接寫在試題卷子上或專門的草稿紙上，利用投影儀投放或拍照展示時效性更強時用。這時學生們還可以角色轉化為評卷老師，實現電子閱卷，在此過程中通過對比，找異同，判斷正誤，确立清晰，正确的書寫規範。

1. 存在不足需改進的地方

1.依舊有部分學生對化學學科的學習态度不端正。即便學習也僅是迫于面子，裝裝樣子并沒投入精力。還有部分學生剛進入學習狀态，專注度不夠，易受外界幹擾。

2.學生基礎薄弱，基礎練習得多，拓展練新的部分受限，導緻部分題型沒練到位，不會舉一反三，在前期的考試中成績不理想。

3.部分理論性強或數據運算技巧多的知識，學生心理排斥性大，不易接受。

4.課堂模式成習慣，學生容易出現疲憊或厭煩心理，導緻學習效率下降。課堂模式猛然換新也易引起學生的不适。

1. 後續要努力堅持的方向

1.提升個人綜合素養，不斷開拓視野，研究學習教育學，尤其管理學，心理學和家校共育方面理論的學習，在課堂中不斷實踐，檢驗，優化，盡可能多的給學生提供行之有效的可供參考的實例。

2.提升課堂的趣味性，高效性。指導學生制訂符合學情的切實可行的學習目标，鼓勵他們勇于從熟悉的知識點入手挑戰陌生習題，總結做題技巧。課堂上留足的思考和練習時間，學會耐心等待。引導學生獨立和團體合作解決問題，及時給予肯定和适宜的獎罰，傳遞正能量。盡力提供一個氛圍歡快的高效課堂。

3.受主客觀因素影響，即便有親身經曆，内心的感受也不會完全相同。對于内在還未順利完成各階段應有蛻變的學生，我們教師更應該在小心呵護他們内心的同時合理引導他們。挫折教育警鐘常鳴，勵志教育堅持落實，課堂教學逐步改進，努力為孩子們勇敢的奔赴下一階段人生保駕護航。

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