部編一年級語文上冊漢語拼音精講?1　a　o　e教學目标，今天小編就來說說關于部編一年級語文上冊漢語拼音精講?下面更多詳細答案一起來看看吧!

部編一年級語文上冊漢語拼音精講

1　a　o　e

教學目标

1、知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符号，學讀四聲。

2、認識四線格，學會在四線格裡書寫a。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑闆、錄音機、情境設計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學生)

課時安排:2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1.(播放錄音)請聽錄音。想想你聽到了什麼？

2.談話導入：剛才大家聽到的是漢語拼音a o e，它的作用可大了，它可以幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

二、學習新課

出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在幹什麼？

1.學習ɑ。

(1)仔細觀察圖畫，然後回答：小女孩在幹什麼？

(2)講解并示範發音，學生模仿。

(3引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關系？識記并書寫ɑ。

2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。

(1)認識四線格，引導觀察,觀察ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并範寫ɑ,學生書空。

3.學習o。

(1)出示公雞打鳴圖,引導學生觀察思考：公雞在幹什麼？誰來學一學？

(2)出示卡片，學習o的發音。

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。

(4)指導書寫：教師範寫，學生描紅。

4.學習e。

(1)課件出示大白鵝：大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

(2)學習e的發音。

(3)學習自編順口溜：嘴巴扁扁eee。

(4)指導書寫：教師範寫，學生書空、描紅。

三、課堂練習，加深印象

1.抽生讀拼音a o e，齊讀。

2.摘果子遊戲。

第二課時

一、複習引入

1.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎麼記住它們的。

2.說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)

3.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

4..學生合作學習：一人發音，另一人從自己的卡片中找出字母。

二、學習四聲

1.認識聲調符号和四種聲調名稱。

(1)闆書四個聲調并講述，指着聲調符号分别領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(2)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

2.學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

(2)教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。

(6)打亂四聲順序練習讀。

3.學習o的四聲。

(1)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，試着讀一讀o的四聲。

(2)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。

(3)打亂順序讀。

4.學習e的四聲。

(1)出示課件，學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。

(2)小組合作學習。

(3)打亂順序讀。

5.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，采用多種方式讀。

6.二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符号。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

2　i　u　ü　y　w

教學目标：

1.正确認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正确書寫。

2.正确認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

3.正确認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

教學重點：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。

教學難點：i、u、ü的第二聲和第三聲的正确發音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。

課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑闆、錄音機、情境設計圖。(教師)

2.拼音卡片。(學生)

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、複習導入新課

1.抽生認讀卡片上的單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.齊讀。

二、觀察圖片，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什麼？

(1)學生觀察，看圖說話。

(2)聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。

（3）師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)

(4) 教學i的四聲。

a.出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，标調就摘帽。

b.學生分組練習朗讀i的四聲。

(5)指導書寫i。

2.教學單韻母u。

(1)學生看插圖說話，教師引出u：一隻小烏龜在河裡玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音裡面就有u。

(2)教師示範發音，學生聽音，看口形。

（3）學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。

(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)

(4)教師引導學生記字形。

(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。

(6)指導書寫u。

3.教學單韻母ü。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫着什麼？

(2)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水裡吹泡泡。(出示：ü)

(3)教師示範發音，學生看口形，記字形，區别u和ü。

教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

(4)練習u的四聲。

(5)指導ü的書寫。

四、複習鞏固

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的遊戲。

第二課時

一、複習檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

二、圖片引出，學習y、w

1.學習聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察圖片，引導學生思考，圖上的什麼像聲母y的形狀？(大樹閃動)。

(2)教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時比較讀，聽聽兩者有什麼不同。（聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。）

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法，學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)

2.教學聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什麼像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)

(2)提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似，想想聲母w該怎麼讀呢？(w輕而短，u響而長。)

(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導書寫。

三、拼讀音節

1.出示聲母y、w，指名讀。

2.老師演示兩音相碰成的音節，y―ā→yā(鴨)，分析聲母和韻母各是什麼？

3.提示：聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4. 拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀。

四、學習yi、wu、yu

1. 大y帶着小i一塊兒走，将y卡片放在y前面，就成了音節yi。

2.大w帶着小u一塊兒走，将w卡片放在u前面，就成了音節wu。

3.将y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉,這就成了音節yu。

4.認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

(1) 教師講解什麼是整體認讀音節，多媒體課件出示yi、wu、yu。

(2)出示yī、yí、yǐ、yì，教師示範讀，學生齊讀。

(3)多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀。

五、複習鞏固

1.讀音節，再用音節口頭組詞。

2同桌或小組内反複朗讀書上的拼音，熟記。

3　b　p　m　f

教學目标

1.正确認讀聲母 b、p、m、f，讀準音，認清形，能正确書寫。

2.正确拼讀 b、p、m、f 和單韻母 ɑ、o、i、u 組成的音節；初步掌握兩拼音節的拼讀 方法。

3.借助拼音，正确認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。

教學重點: 聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節的正确拼讀。

教學難點: 初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

課前準備

1.字母卡片、帶調音節卡片。(師生)

2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)

課時安排2課時。

教學過程

第一課時

一、看圖引入新課。

1.(多媒體課件出示教材插圖)，仔細觀察，說說你看到了什麼。

2.抽生生回答。

3..教師闆書課題，學生齊讀課題。

二、學習b和p

(一)學習聲母b。

1.課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什麼？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

3.指名讀，正音。

4.學生思考：b像什麼？教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。

5.學習b和ɑ的拼讀。

(1)學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

(3)學生觀察課文插圖，思考回答：圖上畫了什麼？

(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合适的圖畫下面。

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節。

(二)學習聲母p。

1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在幹什麼。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

3.師範讀，學生認真看口形聽發音。

4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學生觀察p的形狀。

7．教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。

三、指導書寫

1.指導書寫b。

（1）引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，。

(2)教師範寫b，學生跟着老師書空。

(3)學生仿寫b，教師巡視，進行個别輔導。

2.指導書寫p。

3.比較觀察聲母b和p有什麼不同。課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”。

四、小組合作，學習音節

1.4人一組，組長拿出事先準備好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八張卡片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。

3.學生開火車讀bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八個音節。

4.學生用自己喜歡的音節說一句話。

第二課時

一、複習檢查，引入新課

1、談話引入：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。

2、教師闆書課題——m、f，學生齊讀。

二、借助圖畫，學習m、f

1.學習m的讀音。

(1)課件出示m，認識的學生領讀。

(2)教師根據學生認讀時口形情況，示範讀.。

(3)學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發音方法。

(4)學生開火車讀m。

2.記憶m的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。

3.指導書寫。

4.學習聲母f的音。（方法同上）

5.學習聲母f的形。

6.指導書寫。

三、學習音節

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七個音節，.抽2～3名學生領讀七個音節。

2.學生賽讀、開火車讀七個音節。

3.學生用自己喜歡的音節說一句話。

四、學習生字

1.課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？

2.出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個别讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較。

4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家裡喜歡做什麼？

4　d　t　n　l

教學目标

1.正确認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正确書寫。

2.正确拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。

3.借助拼音，正确認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正确朗讀兒歌《輕輕跳》。

4.認識“馬、土、不”3 個生字。

教學重點: 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正确拼讀。

教學難點 :n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正确拼讀。

課前準備：課件，拼音卡片等。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情景，複習導入

1.出示一幅蘋果樹挂圖，樹上結着6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分别叫什麼名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來。

3.開小火車朗讀、指名讀。

二、圖文結合學習新課

1.課件出示字母d、t、n、l。

2.指名試着讀一讀，同桌互讀d、t、n、l，個别讀，教師相機講解發音要領。

3.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

4.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。

5.引導學生根據圖畫編一首字母歌。

敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

11.引導學生說說還有什麼方法能記住它們。

12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什麼不同。

三、書寫字母

1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音分别住在四線格哪個位置。

2.教師示範，講解要領。

3.指導書寫。

第二課時

一、動手操作，激發興趣

1.教師把聲母房、韻母房圖貼到黑闆上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子裡。

2.指學生到前邊逐一送到相應位置。

3.集體訂正後齊讀拼音。

二、學習拼讀

1.學習n的拼讀。

2.學習l的拼讀。

3.學習d、t的拼讀。

三、學習生字，朗讀兒歌

1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。

3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。

5.教師範讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

7.指2～3名學生朗讀兒歌。

8.男女生對讀兒歌。

9.齊讀兒歌。

5　ɡ　k　h

教學目标

1.正确認讀聲母 g、k、h，讀準音，認清形，能正确書寫。

2.正确拼讀 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀 方法。

3.借助拼音，正确認讀“畫畫、打鼓”2 個詞語，認識“畫、打”2 個生字。

4.正确朗讀兒歌《說話》。

教學重點: 聲母 g、k、h 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正确拼讀。

教學難點 :g、k、h 的發音辨析；帶調三拼音節的正确拼讀。

課前準備：多媒體課件、拼音卡片等。

課時安排2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察圖畫，引入新課

1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶着小華去郊外遊玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什麼？

2.這麼美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(ɡ、k、h)

3.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學習聲母

1.學習ɡ。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察。

(2)教師範讀詞語“鴿子”，學生跟讀。

(3) 教師範讀ɡ的發音，學生跟讀。

(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

2.學習k。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什麼？

(2)教師指範讀詞語“蝌蚪”，學生跟讀。

(3)教學k的發音：

(4)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

3.學習h。

(1)觀察課文插圖，說說圖上的小朋友在做什麼？

(2)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，開火車讀聲母h。

(3)指導學生集體讀，小組比賽讀。

4.指導學生在四線格中正确地寫出這三個字母。教師巡視，糾正學生不正确的寫法和不正确的寫字姿勢。

三、練習拼讀

1.課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。

2.出示教材中的兩拼音節，同學們讀音節。

第二課時

一、複習引入

1.做“找朋友”的遊戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2.多媒體課件出示音節：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學生認讀。

3.認識“兩拼音節”。

二、學習三拼音節

1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。

2.出示ɡuā這個音節卡片，引導學生發現這個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)

3.在學生讨論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連着聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連着讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

4.教師範讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法)學生學讀。

5.課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

6.教師闆書：ɡuà、ɡuō，引導學生說出音節中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7.課件出示三拼音節：

kuā　huā　kuò　huǒ

小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

三、練習三拼音節

1.抽讀卡片

(1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ

2.課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。

ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā

ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò

3.拼讀生活中的音節。

四、練習說話

1.（課件出示教材插圖)學生思考回答：誰正在做什麼？

2.教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

3.教師将音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.全班開火車讀生字。

5.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

五、鞏固音節

1. 課件出示兒歌《說話》)

2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。

3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。

4.集體糾正錯誤讀音。

5.同桌對讀兒歌，争取讀準每個字音。

6.教師讓4對同桌展示自學情況。

6　j　q　x

教學目标

1.正确認讀聲母 j、q、x，讀準音，認清形，能正确書寫。

2.正确拼讀 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，熟練掌握三拼音節的拼讀方 法，知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

3.借助拼音，正确認讀“搭積木、下棋”2 個詞語；正确朗讀兒歌《在一起》。

4.認識“棋、雞”2 個生字。

教學重點:聲母 j、q、x 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正确拼讀。

教學難點: 知道 j、q、x 和 ü 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

課前準備

多媒體課件，聲母j、q、x的圖片和拼音卡片等。

課時安排:2課時。

教學過程

第一課時

一、複習引入

1. 課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。

2.複習鞏固。

(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

二、欣賞圖片，整體感知

1.将書中關于j、q、x的情境圖分散出現在課件中。

2.引導學生看圖，把看到的和大家說一說？

3.引導學生認識新聲母——j、q、x。

4.闆書課題，指導讀課題。

三、識記聲母

1.認讀聲母j。

(1) 介紹聲母j的發音方法。

(2)教讀聲母j，生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

(3)開火車讀，教師糾正發音。

2.認讀聲母q。

(1) (出示小女孩手拿氣球的圖片)觀察圖片，小女孩手裡拿的是什麼？(氣球。)數數一共有多少個氣球。

(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法。生跟讀。

(3)引導學生記住聲母q。

3.認讀聲母x。

(1)（出示切開的西瓜的圖片) 引導學生觀察。

(2) 出示聲母卡片x，結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。

(3)讀兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。

4.學習j、q、x的寫法。

(1)觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)教師範寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

四、拼讀音節

1.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友後就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

2.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

3.講故事：看見小i和j、q、x玩得這麼開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有禮貌，見到j、q、x後，它馬上把帽子摘了下來，

4. 課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。”

5. 引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節。

第二課時

一、複習引入

1.教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑闆上貼出三個聲母的卡片。)

2.複習j、q、x與i相拼的兩拼音節，(課件出示音節：jī　jí　jǐ　jì)指名拼讀。

3.(課件出示：jü)再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的錯誤。

4.教師導問：為什麼有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。

5.(課件出示正确的音節：jū　jú　jǔ　jù)指名拼讀。

二、學習三拼音節

1.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導學生拼讀三拼音節。(課件出示三拼音節：jiā　qiā　xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

三、圖文結合，學詞學字

1.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在幹什麼？

引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。

2.教師根據學生回答，随機出示音節：

dā jī mù xià qí

搭 積 木 下 棋

(1)學生自由拼讀。

(2)開火車拼讀。

(3)學生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

(5)引導學生用“棋”說句話。

四、練讀兒歌

1. 課件出示一群小雞的圖片。

2.引導學生讀兒歌，注意讀準本課所學音節詞的讀音。

7　z　c　s

教學目标

1. 正确認讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，讀準音，認清形，能正确書寫 聲母 z、c、s。

2. 正确拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正确認讀帶調的整體認讀音 節。

3. 借助拼音，正确認讀“字、詞語、句子”3 個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5 個生字。

4. 正确朗讀兒歌《過橋》。

教學重點: 聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正确拼讀；帶調整體 認讀音節的認讀。

教學難點: 帶調三拼音節的正确拼讀。

課前準備

1.多媒體課件，拼音卡片。

3.生字和詞語卡片。

課時安排:2課時。

教學過程

第一課時

一、複習導入新課

1.出示字母卡片，引導學生複習學過的聲母和韻母。

2. 出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學内容。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節

(一)學習聲母z和整體認讀音節zi。

1.學習聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什麼地方？誰在做什麼？

(2)教師出示z的卡片，

(3)教師講解發音要領。

(4)教師範讀z，學生觀察教師發音的口形。

(5)學生練讀z，體會發音要領。開火車讀聲母z。

(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

(7)引導學生讀兒歌：我會寫字z z z，像個2字z z z。

2.學習整體認讀音節zi。

(1) (出示整體認讀音節zi。)讓學生觀察，明确這樣的音節叫整體認讀音節。

(2)教師示範對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差别。

(3)學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節zī、zí、zǐ、zì。小組内練讀，指名領讀。

3.指導書寫聲母z。

(二)學習聲母c及整體認讀音節ci。

1.學習c的發音。

(1)教師出示c的卡片，講解發音要領。

(2)教師範讀c，學生觀察教師口形。

(3)學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。

2.記住聲母c的形。

引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。

3.學習整體認讀音節ci。

(1)引導學生讀整體認讀音節ci。

(2)引導學生認讀帶調的整體認讀音節cī、cí、cǐ、cì。小組内練讀，指名領讀。

4.指導書寫聲母c。

(三)學習聲母s及整體認讀音節si。

1.出示聲母s的卡片。引導學生運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。

2..學生彙報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

3.引導學生小組内學習整體認讀音節si。

(1)學生在小組内認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。

(2)引導學生小組内認讀帶調的整體認讀音節sī、sí、sǐ、sì。

(3)指名領讀。

6.指導書寫聲母s。

第二課時

一、複習引入

抽生認讀上節課學的三個聲母和三個整體認讀音節。

二、拼讀音節

(一)學習兩拼音節。

1.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。

3.學生自由練習拼讀。

4.學生當小老師領讀音節。

5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。

(二)學習三拼音節。

1.課件出示z、c、s的三拼音節zuó　cuō　suǒ

3.引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4.學生在小組内練習拼讀三拼音節。

5.開火車拼讀。

三、認字學詞說句子

1. (課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。) (出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.課件出示“學”。指名給“字”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

3.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

4.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

5.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

6.指名拼讀詞語。

7.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

四、拼讀音節

1.教師範讀兒歌，學生聽準字音。

2.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什麼。

3.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

7.全班同學帶動作朗讀兒歌。

8　zh　ch　sh　r

教學目标

1. 正确認讀聲母 zh、ch、sh、r 和整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形， 能正确書寫聲母 zh、ch、sh、r。

2. 正确拼讀 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正确認讀帶調的整體 認讀音節。

3. 借助拼音，正确認讀“擦桌子、折紙”2 個詞語，認識“桌、紙”2 個生字。

4. 正确朗讀《繞口令》。

教學重點:聲母 zh、ch、sh、r 和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正确拼讀；帶 調整體認讀音節的認讀。

教學難點: 帶調三拼音節的正确拼讀。

課前準備

1.關于本課的多媒體課件。

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。

課時安排:2課時。

教學過程

第一課時

一、複習舊知，導入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什麼？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

二、學習新課，自主互動

1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)在黑闆上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。

(2)請學生上台擺卡片。

(3)學生說說這樣擺放的理由。

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(7)學生自編兒歌。

2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

(1) 出示zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

(2)指導學生練習四聲。

3.練習鞏固。

三、學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節。

(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師範讀、學生個人讀)

zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學分成兩個組，每組分發4張圖片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì

數 數 尺 子 十 四 日曆

sì shí rì qī hē chá shí zì

四 十 日 期 喝 茶 識 字

①每組選兩個小朋友上講台拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

②再從各個小組裡面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上台接受另外兩個組同學的挑戰。

(3)教師小結。

四、正确書寫

1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.教師範寫，邊寫邊提示，重點指導r的寫法。

3.學生自己試着在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。

第二課時

一、複習導入，指導學生讀音節。

1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o

2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò

3.sì shí　rì qī　hē chá　shí zì

二、學習生字、兒歌

1.引導學生看圖說話，在學生說話的過程中适時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

2.指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。學生開火車讀生字。

3.教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

4.出示《繞口令》，試着拼讀，看誰最認真。教師巡視指導。

5.強調“四”和“十”的讀法，引導學生反複讀。

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