“到底要不要教孩子畫得像？”

“怎麼評價孩子的畫？”

最好的辦法就是管住自己的嘴，不要随意評價，隻要鼓勵孩子去畫就對了。

家長會發現給孩子報的繪畫特長班課程，大緻為以下2種類型：第一類課程，老師會特别追求“像”，示範到位，注重細節，拆分步驟詳細，同時還會在課堂上教給孩子們很多繪畫技巧和技法，讓孩子更輕松地畫得“像”。

而在第二類課程中，老師就顯得佛系很多了，在上課時經常會鼓勵孩子自己發揮想象力，畫自己感知到的東西，不用追求“像”，也不用刻意模仿老師。

明顯第二類課程對孩子們更友好，也比較尊重孩子們初級階段的一些繪畫特征，不會過多地限制孩子的自由表達，相對更注重保護孩子的想象力和創造力，稱得上是比較理想的繪畫啟蒙課程。

但目前反而是第一類追求“畫得像”的繪畫課程是市場主流。

其實孩子繪畫，是一種表達。

你想表達什麼，怎麼表達，要看你自己的想法。即使是同一個物品，每個人畫出來的風格都是不一樣的，但是都表達了他們當時的想法和心境。

在每一個階段，孩子的繪畫都會具有不同的典型特征，雖然每個孩子發展的年齡段可能不同，但發展順序卻基本一緻。

一兩歲的孩子正處于無控制塗鴉期，孩子這個時期的繪畫其實還不能稱之為作品，隻是簡單的、雜亂的點或者線條，是孩子完全無意識地留下的一些畫筆“運動軌迹”。

到了兩三歲，孩子握筆的能力和手部的肌肉力量有了一定發展，這個時候他們雖然還在畫線條和點點，但已經能控制線條的長短，以及走向。但這一時期很多孩子還處于單純享受線條走向的樂趣。

而到了三四歲的時候，孩子再畫畫，就會對自己所畫的東西給出具體的含義了，孩子會找自己的作品與現實中事物之間的某個關聯，用想象力賦予它代表的東西，但很多時候在家長看起來就是“一本正經地胡說八道”，比如孩子會對着自己畫的一條線，說它是馬路，或者梯子，再等一會兒可能又變成了一條河，一座橋。

這個時期孩子畫的畫雖然還是很簡單，但其實每一筆都有了不同的含義，隻是如果孩子自己不解釋，家長可能完全看不懂的。

直到四歲左右，到了樣式化前期，孩子就開始有目的地畫畫了，孩子會通過自己的觀察和感知，來描畫生活中的某些事物，雖然還是不完全像，但經過孩子“提醒”，我們就會發現還是有些相似之處的。

而且這一時期孩子特别喜歡通過畫畫來講故事，傾向于畫情景畫，講的故事通常還很豐富，這與孩子的語言能力發展也有關系。

到了樣式化時期，孩子開始逐步向寫實階段過渡，孩子會逐漸從單純依靠主觀印象和想象力去畫畫，轉變為描繪現實所見，除了關注事物的輪廓也會在意一些細節特征，對空間和形态也有了進一步發展。所以這個時期，對于孩子畫的畫，我們一般一眼就能看懂了。

九歲左右，孩子就開始追求寫實了，真正向成人畫過渡，會更加客觀寫實地描繪事物，空間感知能力在作品中也表現得越來越好。

所以我們也不難看出，孩子的繪畫能力是有一個自我發展過程的，是由他們的心理、生理發展規律所決定的。

最初的作品，孩子依靠的更多是自己對外界事物的感知能力，以及想象力，而不是所真實看見的。

呱媽小唠叨

在孩子學習畫畫的過程中鼓勵和引導發散思考為主，讓孩子盡情享受畫畫的樂趣和成就感。

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