小學頓号的用法及舉例?語文老師隻跟你講,按照語音停頓的長短,長逗,短頓——這就導緻很多寫作者,純将逗号頓号混用一氣,并認為那無傷大雅,實屬可笑正如——,我來為大家科普一下關于小學頓号的用法及舉例?下面希望有你要的答案,我們一起來看看吧!
語文老師隻跟你講,按照語音停頓的長短,長逗,短頓。——這就導緻很多寫作者,純将逗号頓号混用一氣,并認為那無傷大雅,實屬可笑!正如——
例1 範進進學回家,母親、妻子俱各歡喜。——《範進中舉》選句
——特别講解:在内容寫作中,逗号比頓号有加重排列的語氣,但對詞組的結合程度來講,逗号比頓号的分解力大!逗号分解詞組的力量又比分解句子的力量要大。
例1中“母親/妻子”是聯合詞組,本來其組織結構就是緊密的,如用逗号,就會将該詞組的内部意蘊分散,從而,使“母親 , 妻子”的結構變得松散,這不符合書面标點也好,口語語音停頓長短也罷的綜合邏輯!
例2她們……飛到那沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦的地方去了。——《賣火柴的小女孩》選句
——特别講解
頓号在寫作中,俱有調節作品氛圍的作用。像是廚師手中調料,甚緻是炒菜的火候!
在本例2中,使用頓号,這個火侯撐握得很好。因為人之常情是,但凡遭受“寒冷饑餓痛苦”的人(包括在身旁同情她的人)都希望“痛苦”盡快過去!
因為頓号停頓時間短!又因為我們廣大讀者抱着對賣火柴的小女孩的無限同情心理,也希望她的痛苦饑餓寒冷快快過去!在語法表達上,必須集中緊湊,松散隻會敗壞文章胃口。
這就是共情作用!作家,讀者,還有作品中的小女孩,“三情共一情”!而頓号在這裡,充當了“共情工具”!!
若不然,你将這句活中的頓号全部換成逗号,閱讀感覺就全變了!
對此更高級的說法是,頓号直接參予了安徒生童話的“邏輯!與修辭!”
末了,用例3講講逗号部分。
例3 風,土,雨,混在一處,聯成一片。——老舍《在烈日和暴雨下》
——這裡的“風,土,雨”,從大上看是聯合體,但從内部結構看又是“可分體,”這裡使用逗号,有加重排列語氣的作用。即不但從物質(風,土,雨)上“聯成一片”,而且要從語氣上也“聯成一片”。因為(風,土,雨)是被高度壓縮的三個獨詞句!必須!用逗号!
上述須仔細研讀、體會,方有見地。
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