正确運用常見的修辭手法是每年新高考必考題型，主要在語言文字運用題型中考查。同時，掌握并在作文運用常見的修辭手法，可以使你的作文生動形象、氣勢充沛、引人矚目，提高作文分數。下面請山西牛建兵老師結合最新高考真題來為大家解讀！

“正确運用常見的修辭手法”考點精講

特約撰稿：牛建兵

【考點闡釋】

“正确運用常見的修辭手法”是高考常考能力。“常見”指的是使用頻率高，學生較為熟悉。“常見修辭手法”有九種，即比喻、比拟、借代、誇張、對偶、排比、反複、設問和反問。對九種修辭手法的考查，重在“運用”，即要求考生在掌握常見的修辭手法一般知識的基礎上，根據語意和語境的要求運用修辭手法進行表達。能夠分析和鑒賞作品中運用某種修辭手法的表達效果，也與此考點密切相關。

高考中對這一考點的考查方式靈活多樣。近年常見的考查方式主要是在語言運用題（如仿寫、擴寫、拟對聯等）中，根據需要運用修辭手法來表達，或結合文章内容辨析修辭手法，分析修辭手法在具體語境中的表達效果等。高考對修辭手法這一考點的考查，多與其他考點結合起來，反映出重能力、重運用、重表述、重綜合的總趨勢。

【技法點撥】

首先，解答“正确運用常見的修辭手法”類試題，要明确各種修辭手法的特征，将其與試題考查結合起來，找到它們的對應點。如仿寫，如果已有句式為比喻句，那麼在仿寫的時候，就要弄清楚本體是什麼，喻體是什麼，對比喻詞有什麼要求。這樣分析，既可以做到準确把握修辭手法，又能夠切合題目的解答要求，事半功倍。

其次，注意修辭手法之間的細微差别，才能夠更有效地發揮修辭手法的功能。如果不注意修辭手法的差别，就會出現誤用。如排比和比喻，它們壓根就沒有聯系，但是往往會被人理解為，排比就是比喻的一種，這其實是錯誤的。又如排比部分的内容，可以是比喻，也可以不是，它們風馬牛不相及。再如比喻和比拟，比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物；比拟就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。其中對拟人句的識别，主要看句中是否把物當作人來寫，是否賦予它人的行為、表情、動作、思維等特征，看看它有沒有人的喜怒哀樂。隻要所描寫的事物具有人的這些特征，那麼這個句子就是拟人句。

最後，修辭手法并不是孤立的，而是博大的語言藝術寶庫。修辭手法的運用，不單純關乎修辭手法本身，還牽涉語法、人性、思想乃至情感色彩等多個層面的概念。修辭手法運用得再恰當，如果出現病句，照樣徒勞無功。修辭手法是美化語言表達的一種技法，所以選擇喻體、所拟對象、誇張的形式等等，都必須考慮思想情感等因素，否則，造成修辭手法的格調不高，就會鬧出笑話來。

例1　（2022年新高考Ⅰ卷第20題）文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

失敗在航天領域的研發過程中是　　　 的。栾恩傑從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經曆過各種各樣的失敗，大到火箭裡面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了。這些失敗意味着什麼？意味着多少個日夜的辛苦付之一炬，意味着接下來的工作更加艱苦卓絕，意味着你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。栾恩傑認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

解析：本題考查“正确運用常見的修辭手法”的能力。首先明确設問的内容。畫橫線句子先對研究失敗的意味進行提問，并從辛苦白費，工作更艱苦，可能使中國在世界航天格局中改變賽道三方面進行回答，充分闡述了研究失敗所帶來的影響。

再看排比的使用。在設問的答句中，連用三個“意味着……”，句式整齊，很有節奏感，回答了“這些失敗意味着什麼”的同時，在影響的程度上，層層遞進，由淺入深地闡述由此帶來的後果。

研究失敗的後果如此嚴重，可失敗卻是司空見慣、屢見不鮮的事情，足以說明航天研發過程的艱難，而設問和排比都有突出、強調的作用，由此可以概括出“突出航天研發過程的艱難”。同時，這些艱難困苦，無不烘托了航天工作者的堅韌頑強和航天工作的重要性。綜合以上分析，組織作答。

答案：一問一答，從多個角度回答了研發失敗對栾恩傑和航天工作者産生的影響；三個“意味着……”句式整齊，節奏感強，且有遞進效果，加強語勢，突出航天研發過程的艱難，側面烘托出航天工作者的堅韌頑強和航天工作的重要性。

例2　（2022年全國甲卷第21題）下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（　　）

又是一年槐花兒飄香的季節，小夥伴們有沒有想起兒時那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花　①　。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥　②　；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，　③　。

也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原産北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不隻是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋後。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現了一些由“槐”字構成的具有政治寓意的詞，如槐嶽（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

C.六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。

D.心非木石豈無感？吞聲踯躅不敢言。

解析：本題考查“正确運用常見的修辭手法”的能力。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A.借代，用“管弦”代指音樂。B.借代，用“桑梓”代指家鄉。C.借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D.比喻，為否定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。

答案：D

例3　（2021年新高考Ⅰ卷第20題）文中畫橫線的句子運用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行，古風新韻頌文明，一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。

解析：本題考查“正确運用常見的修辭手法”的能力。“剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”中“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式名詞詞組，且上下聯的意思是相近相關的，都是傳統節目，對仗非常工整。

“描繪城鄉風物”和“傳播時代精神”都是動賓結構。“描繪”對應“傳播”，都是動詞；名詞“城鄉”對應“時代”，名詞“風物”對應“精神”；“城鄉風物”“時代精神”都是偏正結構，詞性相同，意思相近，且對仗非常工整。上下兩句結構相同，内容相關，構成一組對偶句。“剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”運用對偶（對仗）的形式，長短句結合，句式整齊中富有變化。

“剪紙燈謎”“秧歌花鼓”均選擇典型的節日活動，由點帶面，凝練集中地概括了我國傳統節日的節目内容各具特色、缤紛多彩、花樣繁多的特點；“描繪城鄉風物”“傳播時代精神”形容傳統節日的價值和作用。形式上整齊勻稱，節奏感強，抑揚頓挫，音韻和諧，讀起來朗朗上口，便于傳誦。

答案：構成特點：“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是并列式名詞詞組，對仗工整；“描繪城鄉風物”和“傳播時代精神”都是動賓結構，其中“描繪”對應“傳播”，“城鄉風物”“時代精神”均為偏正式名詞詞組，對仗工整；字數相等，詞性相對，意思相關，上下兩句構成一組對偶。

表達效果：①形式上，音節整齊勻稱，節奏感強。②内容上，點面結合，凝練集中，概括性強，突出了我國傳統節日的内容和傳統節日的價值。

例4　下列對文中運用的修辭手法的分析，正确的一項是 （　　）

某些特殊的地域、狀态，也是鄉愁的催化器。比如，餘光中若非孤處海島，飽嘗海峽阻隔之苦，未必能寫出那愁腸百結、脍炙人口的《鄉愁》吧？而某些特殊的時段，比如黃昏，也是鄉愁的酵母，尤其對于獨在異鄉、對新環境充滿陌生與疏離感的過客。

“黃昏莫憑欄，憑欄欲斷腸。”為什麼斷腸？黃昏那熟悉而匆匆的氛圍，多麼輕易地就勾起我們對故土、家人的那份親切而沉郁的鄉愁呵！早年一個黃昏，我在青海德令哈城邊漫步，忽見身邊馳過一輛滿身泥污的卡車。眼光掠過尾牌時，我竟忘情歡呼，追着汽車一頓傻跑。直到聽不見的汽車絕塵而去，我才發覺自己竟濕了眼眶。隻因我邂逅的是一輛江蘇來的車！此時此地，這平素漠不關心的汽車車牌竟成了親切多情的鄉愁之載體！

兒子在巴黎定居，我去那兒長住。那地方可謂風情萬種、事事俱足，我卻不知為何漸而陷入某種迷離。直到有一天，我在塞納河的橋上，極目凝望着水上緩緩流淌的爛漫晚霞，心頭突地一下，竟跳出崔颢的詩句：“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。”

鄉愁呵，莫非你是在呼喚我，不要忘了生于斯、長于斯的國和家？

A.比喻　 排比　 引用

B.比喻　 對偶　 借代

C.比喻　 設問　 引用

D.比喻　 拟人　 借代

解析：本題考查“正确運用常見的修辭手法”的能力。解答此類題，需要了解比喻、設問、引用、排比、拟人、借代、對偶等修辭手法的特點。“某些特殊的地域、狀态，也是鄉愁的催化器”“比如黃昏，也是鄉愁的酵母”運用了比喻的修辭手法；“為什麼斷腸？黃昏那熟悉而匆匆的氛圍，多麼輕易地就勾起我們對故土、家人的那份親切而沉郁的鄉愁呵！”運用了設問的修辭手法；“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”運用了引用的修辭手法。文中未運用排比、拟人、借代等修辭手法。故選C項。

答案：C

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