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二年級下冊開滿鮮花的小路怎樣才能快起來背,下面有幾個好的方法推薦：
理解記憶法：要在初步理解的基礎上背誦，理解得越深,越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶,既加強理解記憶.要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時,首先要通讀全文,弄清文章的主旨,然後了解文章的層次,來龍去脈,掌握文章的語言特點,抓住一些起關聯作用的詞語和句子,通過先分析、後綜合,這樣背誦起來就快得多了.背誦也要因文而法,如背誦議論文,可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記叙文,可以從了解和掌握有關事實、記叙順序入手。
快速誦讀法：背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果.在初步理解文章後,要始而反複朗讀,繼而反複默讀。隻有熟讀,才能加深理解,才能成誦.實驗證明,持續性的緩慢閱讀,不但費時費力,而且會使記憶信号中斷；反之,讀熟課文之後,逐步加快閱讀速度,則可在大腦皮層形成連貫的信号刺激,從而強化記憶效果,提高背誦速度。
提綱挈領法：古人雲：“舉一綱而萬目張.”文章的“綱”便是文章的脈絡,而文章的脈絡又體現着作者的寫作思路.所以,背誦課文時,一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜,由句到段,由段到篇,前勾後連,上遞下接,環環緊扣,連綿不斷.這樣,不但背得快,而且記得牢。隻要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想,邊想邊背,背誦也就不太困難了。
求同存異法：某些詩文具有“重章複唱”的特點,各章（段）字句大體相同,因此,我們在背熟第一章（段）後,隻要找出其餘各章（段）不同的字句并記住它們就可以了。
示範激勵法：一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前,往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍.這樣做,對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的.此外,由于人們的記憶力存在着差異性,所以,在學生開始練習背誦之後,教師就要深入學生,一方面進行背誦指導,一方面及時發現背誦課文“千裡馬”,并讓這些“千裡馬”在全班同學面前作示範背誦,這樣做,對于增加其他學生的競争意識和背誦信心,尤其具有重要的意義。
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