主題的表現應該鮮明、集中、深刻。

所謂鮮明,就是說一篇文章所說明的問題,所發表的主張,所表現出來的基本意見,應該是很明确的。歌頌什麼、打擊什麼,贊成什麼、反對什麼,愛什麼、憎什麼,旗幟要鮮明,态度要明朗。

不隻是議論文、記叙文要求主題的表現是鮮明的,文藝作品也是同樣。比如魯迅先生的《一件小事》,它通過“車夫”在路上撞倒一個“老女人”,不顧“我”的不滿,把她扶進巡警分駐所這樣一件“小事”,對勞動人民的崇高品質熱誠歌頌,對小資産階級知識分子的自私心理予以深刻解剖、嚴肅批判。其主題同樣是十分鮮明的。當然,文藝作品的主題一般說并不像議論文文那樣直接地表露出來,而往往通過曲折、婉轉的方式,含蓄地、間接地、藝術地表現出來。但是,這也隻是表現手法上、方式上的區别而已,其目的也正是為了更鮮明、更深刻地表現作品的主題。不可設想,一篇優秀的文藝作品,它的主題卻是含糊不清、把握不定的。

為了使主題鮮明,初學寫作者要注意這樣三點:第一,不要籠統地把文章中提出的主要問題當作主題。主題應是作者對所提出問題所持的觀點、看法。第二,不要把寫作對象、範圍、主要材料當作主題。主題應是通過這些所要表達的思想。第三,不要把文章的題目和主題等同起來。有些文章的題目可能體現主題,有些就并不如此。它們之間的關系是多種多樣的。

所謂集中,就是說一篇文章的目的性要簡單明确,不枝不蔓;圍繞一個中心,說深說透。古人所謂“立主腦,減頭緒”的說法講的正是這個意思。如果什麼都想說,既想告訴人家這個,又想告訴人家那個,結果是問題提得不尖銳、不明确，好似蜻蜓點水,那個意思也沒說透,不可能給人以深刻的印象。

要使主題集中、突出,就要注意抓住事物的特點,把它集中、突出地反映出來;而要認識事物的特點,就要把它和其他事物加以比較。

除了用比較的方法,抓住事物的特點以使主題集中突出外,其它如對比、襯托的方法;“立片言以居要”的方法,設置對立面,開展思想交鋒、論戰的方法,等等,都是收效較好的方法。

主題不集中、不突出,是初學寫作常犯的毛病。究其原因,不外乎以下幾種:第一,動筆時主題未能很好地确立,想表現的意思太多,興之所至,信筆寫來,結果是頭緒紛繁,主旨不清。第二,對主題的把握和理解不夠深透,寫作時不能将主題一貫到底,有時靠得近些,有時離題而去,造成“閑筆”。第三,材料過多,不忍割愛、疏于剪裁,寫作時又不能深入發掘材料的内在含義以說明主題,因此造成主題為材料所淹沒。

所謂深刻,就是說主題的論述和表現應該是透辟的,揭示事物本質的,入木三分的。好的文章總是以其深刻的主題,崇高的思想來影響、教育讀者的。它或是以其對某問題的真知和灼見去啟迪讀者的思想,或是鮮明揭露出事物的本質意義使讀者深受啟發,它或是從平凡的事件中看出了不平常的思想的光輝,或是觸動了人們最為關心、最感迫切的社會問題從而收到了強烈的反響。主題的深刻與否,關乎着一篇文章的作用和質量。

所謂提煉主題,從認識論說,就是通過豐富的感覺材料探求事物的内部規律性,就是透過現象反映事物的本質。準确地認識和把握了事物的本質,就是抓住了文章的主題。而隻有抓住了本質的東西,才能夠高屋建瓴,勢如破竹,主題的表現才會是深刻的。

比如通訊《生命線》。它寫的内容是:一個剛滿十四個月的嬰孩,氣管裡卡了一顆玉米粒。病情危急,必須立即從張家口送往北京搶救。由于鐵路員工、人民解放軍、醫務人員等多方面的大力支援、密切配合、這個小孩終于得救,獲得了第二次生命。這是一個發生在我們偉大祖國日常生活中的十分感人的故事。這件事可以從不同的“角度”表現不同的主題,如寫國家對兒童的無比關懷,以此歌頌國家;寫人民群衆全心全意為人民服務的精神,歌頌“一方有難,八方支援”的風格;寫人民群衆的熱情支援,突出表現人民群衆熱心助人的情操;寫醫務工作者竭誠為病患服務的先進事迹等等。

這些主題都是有意義的,也都比較容易想到。但《生命線》的作者并不停留在這樣一些認識之上,而是對事件做了層層深入的分析:在病情危急的情況下,時間就是生命,孩子得救主要是搶救過程一環緊扣一環,各方面組織、配合得很好。為什麼能組織得這樣好?是由于與此有關的全體人員都以高度的自覺性,全力以赴地投入搶救的戰鬥。

深刻的反映來自深刻的認識。而能否深刻的認識,即能否深刻地揭示事物的本質,主要取決于作者的立場、世界觀。同樣一個題材,由于作者立場、世界觀不同,觀察問題的觀點、方法不同而主題迥然不同的情況屢見不鮮。

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