▶教學内容

教科書P86例8,完成教科書P86“做一做”，P88“練習十七”第9題。

▶教學目标

1.借助計數器，利用知識遷移，理解萬以内數的寫法。

2.從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以内數的寫法，培養學生的抽象概括能力和數感。

3.通過寫生活中出現的數，體會數學的應用價值，體驗獲得知識的快樂。

▶教學重點

寫數的基本方法。

▶教學難點

體會寫數的本質。

▶教學準備

課件、計數器、卡片。

▶教學過程

一、活動導入，激趣揭題

同桌互動：準備好寫有數字0、0、1、4、5、8的六張卡片。

（1）讀數：一名學生在6張卡片中任意選3張卡片排成一個三位數，同桌讀出這個數。

（2）寫數：一名學生任選3張卡片排出一個三位數讀給同桌聽，同桌寫出這個三位數，然後進行對照。

師：今天我們要繼續探究萬以内數的寫法。（闆書課題：10000以内數的寫法）

二、探究新知：萬以内數的寫法

課件出示教科書P86例8。

1.在撥數中探究沒有0的數的寫法。

師：在計數器上撥出一千三百四十二，說一說是怎麼撥的，這個數是由什麼組成的。

同桌之間一人邊撥邊說，另一人觀察，交換進行。

【學情預設】學生已有撥1000以内數的經驗，此時能找到正确的撥數方法，并且能夠流利地表達。

師：這個數要怎麼寫呢？

【學情預設】可以根據剛才計數器上撥的數來寫。

對照計數器寫數：千位上有1個珠子，就在千位上寫1；百位上有3個珠子，就在百位上寫3；十位上有4個珠子，就在十位上寫4；個位上有2個珠子，就在個位上寫2。

撥數試寫：同桌之間交換撥數，先讀一讀，再寫一寫。

師小結：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。（教師适時闆書）

2.在比較中探究有0的數的寫法。

師：請大家用計數器撥一撥，這些數是由什麼組成的呢？

師：這些數跟剛才的練習數字相比，有什麼不同的地方嗎？

課件展示計數器撥出的四個數，學生比較後小組内交流彙報。

【學情預設】這些數有的數位上是空的。

師：大家嘗試着把這些數寫一寫吧！

學生嘗試寫數。教師展示學生作業。

師：奇怪，三千零六十九，七千零一，它們當中都隻有一個零，為什麼寫的時候，三千零六十九隻寫一個，七千零一卻要寫兩個？哪位同學願意幫老師解答？

【學情預設】三千零六十九的3是在千位，6是在十位，9是在個位，百位上一個計數單位也沒有，所以用0占位。七千零一的百位、十位上一個計數單位也沒有。

師：誰能說說二千七百和一萬的寫法？

【學情預設】體會寫數的本質是寫計數單位的個數，一個計數單位也沒有就用0占位。

師：看，這些同學的寫法對嗎？

教師選出幾種典型的錯誤寫法讓學生比較，讨論錯誤的原因。例如：七千零一寫成701，讓學生觀察此時的7在什麼數位上，7實際應在什麼數位上。

師：所以我們寫數時要注意什麼？請與同學交流正确的寫法。

師小結：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個位上是幾就寫幾；中間或末尾哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫0。（教師完善闆書）

三、實踐應用，内化方法

1.完成教科書P86“做一做”第1題。

學生自主完成練習，同桌之間彙報交流。

【設計意圖】學生已有1000以内數的寫法基礎，本環節可讓學生在操作、比較和讨論中探究方法、明确道理，加深對寫數的認識，體會寫數的本質是寫計數單位的個數，哪個數位上一個計數單位也沒有，就用0占位，進一步培養學生的數感。

2.完成教科書P86“做一做”第2題。

師：說一說一大格表示多少，一小格表示多少。

師：3700怎麼找呢？

在數軸上表示數，理解10000裡面有多少個100，初步感知數的大小。

3.準備好寫有數字0、0、1、4、5、8的六張卡片。

（1）讀數：一名學生在6張卡片中任意選4張卡片排成一個四位數，同桌讀出這個數。

（2）寫數：一名學生任選4張卡片排出一個四位數讀給同桌聽，同桌寫出這個四位數，然後進行對照。

4.完成教科書P88“練習十七”第9題。

師：沒有計數器，大家能寫出這些數嗎？

【學情預設】一百九十一，在百位上寫1，十位上寫9，個位上寫1。

師：在沒有計數器的時候，我們還學習了一種可以幫助我們記錄數位的工具，就是數位順序表。我們可以把數位先标出來，然後在下面寫數。

學生嘗試利用數位順序表寫數。

【學情預設】在讀年份的時候會有學生提出疑問：年份也是四位數，為什麼隻讀數字，而不讀出數位呢？年份在漢語裡，讀法約定俗成的是依次讀出數字即可，可以看成是某一年的編号，就像電話号碼一樣。

師：結合自己的生活經驗說一說，這些錢可以買什麼？

【學情預設】如有學生回答得很離譜，則布置課後任務讓學生去做調查，感受錢數的多少，從而達到教育目的——我國農村人均收入越來越高，大家的生活越來越好。

【設計意圖】通過基礎練習鞏固萬以内數的寫法，同時在生活情境中運用數學知識，進一步感受數學知識在生活中的應用。在活動中，讓學生積極參與、主動運用，同時讓學生獲得成功的體驗。加強數學與生活的聯系，使學生形成良好的數感。

四、課堂小結

師：這節課你學會了什麼？有哪些收獲？

▶闆書設計

10000以内數的寫法

寫法：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；中間或末尾哪一位上一個計數單位也沒有，就在那一位上寫0。

▶教學反思

學生已有讀數和寫1000以内數的經驗，所以在本節課中，我放手讓學生自主嘗試、探讨，歸納寫數的規則。隻讀一個“零”而要寫兩個0的數，是本節課的難點，我充分借助計數器和數位順序表，讓學生理解為什麼要寫兩個0。在練習中讓學生用數字卡片組數、寫數，進一步理解其中的道理，理解位值制。

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