二、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）

21.簡述在教學過程中保持學生有意注意的策略。

22.請談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。

23.班級授課制的優勢有哪些？

21.【參考答案】

（1）明确活動的目的、任務；

（2）激發間接興趣；

（3）組織有關活動；

（4）用意志力排除各種幹擾。

22.【參考答案】

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以緻用。

理論聯系實際原則的基本要求是：

①書本知識的教學要注重聯系實際；

②重視培養學生運用知識的能力；

③正确處理知識教學與技能訓練的關系；

④補充必要的鄉土教材。

23.【參考答案】

班級授課制是一種把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。班級授課制具有下列優勢：

（1）有利于經濟有效地大面積培養人才；

（2）有利于發揮教師的主導作用；

（3）有利于發揮學生集體的作用；

（4）有利于學生多方面的發展。

三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分。共 40 分）

閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

兩個同學在課間休息的時候打架，在學校造成了惡劣影響，班主任把他們兩個帶到辦公室詢問原因，但是兩個人都互相指責對方責任，并強調自己的理由。

問題：

（1）作為班主任你如何處理？

（2）對于加強班級秩序管理你有何措施？

【參考答案】

（1）班主任在面對班級突發事件時，要沉着冷靜面對，公平民主處理，善于總結引導。

①首先班主任可以采取冷處理。不輕易下結論，不着急批評兩位同學，先将其分開隔離，讓其反思自己的行為。

②在處理問題過程中，班主任要堅持客觀性的原則，避免思維定勢，充分調查，了解事實真相。和兩位學生一一談話，引導學生從對方，從其他同學的角度換位思考自己的行為，認識到自己行為的不當之處和嚴重後果。

③班主任可以把兩位同學叫到一起，提出解決方案，要使當事雙方對處理意見都心悅誠服地接受。

④最後，在班級内總結打架事件，一分為二地看待問題，用發展的眼光對待打架學生，并教育全班學生。

（2）①首先要加強班級常規管理，通過制定和執行規章制度來管理班級。

②推行班級民主管理，建立教育行政部門和學校規定的規章制度，可通過全班同學讨論的形式建立班級自己内部的規範，建立具體的獎懲機制。

③運用平行管理機制。全班同學間形成一種契約，約束學生的不當行為。把集體教育和個人教育結合起來。營造良好的班級氛圍，用集體的力量教育全班每個個體。個人犯錯，全班負責，用集體輿論約束個體行為。

④實行目标管理，确定班集體總體目标，然後轉化為小組目标和個人目标，使其與班級總體目标融為一體，形成目标體系，以此推動班級管理活動，進而減少班級矛盾的産生。

25.材料：

案例一：六（2）班的學生都喜歡年輕的班主任小劉老師，在走廊上，樓梯裡。學生經常拍着劉老師的肩膀，與其擊掌并親切喊他劉哥。有人認為這是對老師的不尊重。但小劉覺得這都是孩子們真情流露，樂在其中。

案例二：王老師得知自己遠在家鄉的母親重病昏迷不醒想馬上回家卻放心不下學生，于是他征求學生意見。”我的母親對我很重要，但你們同樣重要，怎麼辦？”這句話讓孩子們感受到自己在老師心目中的分量，他們紛紛對王老師說：放心吧，我們能管好自己的，您快回去吧。曆經此事，孩子們更加尊敬王老師，也更喜歡上他的課。

問題：

（1）兩則案例中的師生關系有何特點？

（2）作為教師的你應該如何構建良好的師生關系？

25.【參考答案】

（1）案例一中的師生關系更是一種朋友關系，體現了師生在人格是平等的關系， 但是對教師的威信會造成影響。

案例二中教師很尊重學生，征得學生的意見，其次學生也很敬重教師，能夠體會到教師對自己的關愛，是一種良好的師生關系，對學生未來的成長是比較有利的。

（2）建立良好的師生關系要做到：

①了解和研究學生；

②要樹立正确的學生觀，要樹立以人為本的學生觀，把學生看成是有獨立意義的， 成長中的人。

③建立教師威信；

真正教師威信的樹立，源于教師的人格魅力，源于教師的職業素養，源于教師的愛、平等與尊重，而不是權力和威嚴，更不是讨好學生。作為老師，既要與學生打成一片，平等交流，又要和保持相互的尊重和自尊；既要修煉自己的人格，又要不斷提升文化和能力素養。

④要善于同學生交往

良好的師生關系是在交往中形成的，教師要與學生廣泛而平等的交流，在互動中建立起和諧的師生關系。作為教師，要善于與學生打成一片，尊重學生的身心發展特點，做學生的良師益友。

⑤發揚教育民主，傾聽學生意見

教師要善于平等的傾聽學生意見，關注學生的想法。作為教師，要廣泛的征求學生意見，改善自身的管理方式，特别是教師能與學生心理換位，設身處地為學生着想，善于理解學生，真誠的關心和愛護學生。

⑥提高教師自身素質

教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。因此要不斷提升自身在管理方面的知識、能力、道德和心理素養，提升管理質量。

⑦正确處理師生矛盾

教育教學過程中，師生之間難免發生矛盾。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，正視自身的問題，敢于作自我批評，對學生的錯誤進行耐心地說服教育或必要的等待、解釋等。

⑧提高法治意識，保護學生的合法權利。

四、教學設計題

（選自部編版語文五年級下冊第七單元第 18 課《威尼斯的小艇》）

根據上述材料，完成下列任務

（1）若指導中年段學生學習本課，試拟定教學目标。（10 分）

（2）為本課設計 3 組課堂提問并簡要說明理由。（16 分）

（3）為本課設計一則闆書。（14 分）

26.【參考答案】

（1）教學目标：

【知識與技能】學會本課的生字詞，能夠正确流利有感情地朗讀課文，理解課文内容，了解這座水上城市特有的風光。

【過程與方法】了解并學會運用文章的寫作手法。

【情感态度與價值觀】領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。

（2）課堂提問：

①朗讀船夫的駕駛技術這部分的内容，并且仔細閱讀描寫船夫駕駛技術的句子，并且思考這些句子運用了什麼修辭手法？你能試着用這種修辭手法造個句子嗎？

【設計理由】學生在老師的引導下可以總結出運用了誇張的修辭手法，寫出了船夫的駕駛技術好，使人有種身臨其境的感覺。

②請同學們自由發揮想象力，想象一下課文中還寫了哪些人坐小艇？他們坐小艇去幹什麼？。

【設計理由】學生可以根據書本自由發揮，從中感受語文學習的魅力。

③閱讀最後一個自然段，并且以四人小組為單位，讨論以下問題：課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什麼關系？這樣寫有什麼好處？

【設計理由】學生通過讨論和教師的總結引導可以得出結論：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。這樣的設計，能夠提升學生的總結概括能力和團隊合作探究能力，也充分發揮了學生的主觀能動性。

二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）

30.材料：

語文課結束的時侯，李老師像往常一樣，準備給大家布置抄寫字詞的作業，這時他聽到小剛在旁邊嘟囔了一句“又是抄寫字詞的作業，不能有點新穎的作業形式麼”。李老師聽見小剛的這句話之後，就問大家：“你們想做什麼樣的作業？”學生們聽完問題之後，忽然開始興奮起來，小紅說：“老師，我們不是學習的《海底世界》這樣一篇課文嘛，我想回家自己折疊一些我喜歡的小動物。”小強說：“老師我想回家自己讀寫其他的課外書，看看咱們課文中沒有提到的其他動物們有什麼特點。”李老師聽完之後說：“對于這一課文，大家都有自己的感受和想法，這樣吧，我們今天的作業形式自由，大家根據自己的情況來完成作業，明天我們一起來看看大家的作業。”到了第二天，老師發現學生的作業形式非常多樣，有自己編寫小故事的，有折疊出來小動物的，還有很多其他的作業形式……

問題：

請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

30.【參考答案】

李老師的行為體現了素質教育和新課改教學觀的要求，值得我們學習。

首先，素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展的教育，教師要注重學生德智 體美等的和諧發展。李老師詢問全班學生的意見，提出靈活的作業要求，學生在溫習知識的同時也提升了實踐能力。

其次，素質教育是促進學生個性發展的教育，教師要尊重學生個性特征，做到因材施教。材料中，李老師尊重學生追求新穎獨特的作業形式的要求，使得學生可以盡情展 示自己的個性優勢，呈現多樣的作業形式。

然後，素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育。材料中，李老師 對于學生的質疑，批判做出了積極的回應，肯定了學生的想法，且能夠轉變傳統作業抄 寫的形式，讓學生可以充分發揮動手能力。

最後，新課改的教學觀強調關注人，注重學生品德培養和積極情感體驗。材料中， 李老師的支撐與鼓勵，使學生更加熱愛作業，熱愛學習。

總之，作為新時代人民教師，要積極踐行素質教育的理念，在工作中認真踐行，促 進學生全面健康的發展。

31.材料：

前進區某小學六年一班的班主任肖老師，從參加工作以來，工作認真負責，一絲不 苟。但對學生的要求也一度非常的嚴厲，課堂上如果學生一旦做錯了題目，就會訓斥批評，最嚴重的一次，竟用教科書狠狠地敲打學生的頭，并用難聽的話語辱罵學生：“你臉上那兩個窟窿是用來喘氣的嗎？題幹都看不懂”。導緻有一些學生接受不了這樣的刺激，上課時都小心翼翼的，産生了厭學心理。肖老師制定了一個班規，隻要是不完成作業的同學，必須補完了作業才可以午休吃飯，在短期内，表面上還是取得了一定的教學效果。肖老師常常以班内學生的考試成績引以為傲，并常常将“小樹不修不直溜”挂在嘴邊。

問題：

請結合材料，從教師職業道德的角度，評析肖老師的教育行為。

31.【參考答案】

肖老師的行為違反了教師職業道德規範，是值得我們反思的。

首先，違反了關愛學生。關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，肖老師在學生出錯的時候，用書敲打學生頭部是體罰行為，并伴随辱罵性語言，損傷學生自尊，未做到尊重學生。并制定不合理班規，以生理健康為代價換取學業成績，從長遠來 看不利于學生健康成長。

其次，違反了愛國守法。愛國守法要求教師應自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責，自覺做到關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。材料中，教師體罰，辱罵學生侵犯了學生人格尊嚴權，違反了相關教育法律法規。

再次，違反了為人師表。為人師表要求教師應做到衣着得體，語言規範，舉止文明。 材料中，肖老師舉止不得當，不文明，用書敲學生頭，用難聽的語言諷刺挖苦學生，未做到為人師表。

最後，違反了教書育人。教書育人要求教師應遵循教育規律，實施素質教育，促進學生全面發展，不以分數作為評價學生的唯一标準。材料中，肖教師唯分是舉，嚴厲的方向集中在學生做題、考試等唯分數論的教學事件中，用成績作為評價學生的唯一标準，未做到關注學生全面發展。

肖老師的教學行為我們要引以為戒，端正教學思想，按照職業道德規範改進自身教學行為。

三、寫作題（本大題共 1 小題，共 50 分）

閱讀以下材料，按要求作文。

欣賞，是一種鼓勵，是一種尊重，是一種理解；亦是一種美德，一種氣度；欣賞更是一種智慧，一種境界。

因為欣賞，我們加強了人與人之間的理解和溝通；因為欣賞，我們收獲了他人的信任和肯定；因為欣賞，我們感受到了大自然的美妙和神韻；因為欣賞，我們告别了郁悶和沉淪；因為欣賞，我們不知不覺提升了自身的信心或修養……

讀了材料，你有何思考和感悟？請你自拟标題，自定立意，寫一篇不少于 800 字的

議論文。

要求：觀點明确，邏輯清楚，語言流暢，結構完整。

三、寫作題

【審題立意】

我們采用抓關鍵詞法分析材料，材料闡述了“欣賞”的含義與作用、意義，所以材 料關鍵詞是“欣賞”。我們可圍繞“欣賞”“學會欣賞”等角度進行立意。本文立意為“學 會欣賞”，從“為什麼”角度出發。 也可從“欣賞是什麼”“怎麼樣欣賞”的角度出發，言之有理、自圓其說即可。

【參考例文】

欣賞的魅力

三毛在《撒哈拉的故事》中寫道：“對懂得欣賞它的人，它是無價的，對不懂得欣賞它的人，它一文不值。”人如果不會欣賞，便會錯過很多東西。欣賞生活，可發現自然之美；欣賞他人，可予人信心……因此，我們應學會欣賞。

學會欣賞，可以發現生活之美。“世界中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。因為懂得欣賞，王維領略了“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊雄渾之美；因為懂得欣賞，蘇轼領略了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”清新自然之美；因為懂得欣賞，泰戈爾亦領略了“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”的生命奧義之美……欣賞，能讓我們感受到自然的魅力與神韻，從而産生美的感受，更能讓我們關注内心，開啟對于人生和哲學的思考。

學會欣賞，可以給予人鼓勵與信心。作家屠格涅夫便是這樣一位具有欣賞眼光的人，他在翻雜志時被一篇名為《童年》的小說吸引，十分欣賞小說作者，并贊揚道：‘這位青年人如果能繼續寫下去，他的前途一定不可限量!’”托爾斯泰本是為了打發時間、纾解心中郁悶才信手寫下這篇小說。但屠格涅夫的欣賞和贊美，一下子點燃了他文學創作的激情和強烈的自信心，從此他文思泉湧，創作出《戰争與和平》、《複活》等享譽世界的作品。試想，若沒有屠格涅夫的欣賞和肯定，列夫·托爾斯泰還會這樣全身心投入文學事業，取得巨大的成就嗎？欣賞，可以給迷途之人方向，給疲憊之人力量，給自疑之人信心。

學會欣賞，可以建立良好的人際關系。《列子·湯問》記載過“高山流水”的故事，伯牙善于鼓琴，卻常歎無人懂得聆聽。一天，伯牙彈琴時，心中想着高山，一樵夫路過曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”伯牙彈奏時想着流水，樵夫又曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙每每所念，樵夫都能聆聽出他心中之意，從此，二人建立了深厚的友誼。樵夫便是鐘子期，正因子期能欣賞得了伯牙的琴聲，二人才會相識相知，視彼此為知音，成就了這千古美談。我們雖不是伯牙子期，但不妨學會欣賞别人的長處，當我們能夠看到别人的光芒，便可能将開始一段珍貴的友誼。所以，學會欣賞是建立良好人際的前提。

培根說過：“欣賞者心中有朝霞，有露珠和常年盛開的花朵；漠視者冰結心城，海水枯竭，叢山荒蕪。”欣賞是色彩紛呈的春華秋實，等着我們去捕捉發現；欣賞，是絢爛的朝霞，指引迷途的遊子以方向；欣賞是盛放的解語花，幫助我們建立信任、收獲美好。因此，讓我們學會欣賞，擁抱更加美好的藍天！

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