大一點的孩子如何學習自然拼讀?大家開始接觸自然拼讀都知道它有多好，我來為大家講解一下關于大一點的孩子如何學習自然拼讀?跟着小編一起來看一看吧!

大一點的孩子如何學習自然拼讀

大家開始接觸自然拼讀都知道它有多好。

一來能幫助孩子感受字母與發音間對應的發音規律，從而舉一反三地記單詞；

二來能随着單詞量的提升孩子可以讓孩子閱讀更多的書籍，進而再次擴大詞彙量和提高閱讀流利性，最後閱讀理解能力自然也就得到了提升。

但是為什麼還有很多家長反映說，帶孩子學完自然拼讀後好像沒什麼幫助？來來去去還是停留在拼讀上，沒辦法運用到實際上。

這是因為在學習和使用Phonics自然拼讀前我們需要先做好這兩項基本工作：

Rhyming words 押韻詞

字母名與字母音：認識音素

Letter name and letter sound

英語啟蒙群裡都會流傳這樣一首自然拼讀的字母歌：

當然，有不同的版本，不同的主唱（我喜歡Hello凱利，感覺很親切），但是基本上都是一樣的形式：字母名 字母音 單詞。

A,apple/ant/animal/alligator,a a alligator

I,ink/igloo/insect/Indian/Injury/Internet/Iguana,i i ink

R,rabbit/radio/rainbow/rain/ring/robot/rocket/rose,r r rose

V,vest/violin/van/vegetable/vase/violet/vacuum,v v van

通過讓孩子聽簡單的單詞的首個字母發音apple,ant，再結合其他同首發音的詞來鞏固。當孩子能夠辨别一個詞的首部發音之後，也會學着辨别一個詞的其他部位，中間、結尾的發音。

這是我們最開始也是最基礎的積累的音素意識。

很多父母都會着急孩子卡在這裡很久一直止步不前，音素的認識本來就是需要花一些時間的。特别是在孩子還沒有大量大量的聽力詞彙和磨耳朵積累的時候，就算他們把這些全都背下來也是無濟于事。

看毛媽公衆号一段時間的小夥伴們應該都看過這張圖，美國共同核心州課程标準Common Core State Standards (CCSS)提出的閱讀金字塔：

最底層，最基礎的就是：Phonemic awareness，音素意識。

通過音素的分離、删除、添加、替換，我們可以更好地識别、聽出和記憶英文單詞。

音素的分離，chair→ch air

音素的删除：harm→harm

添加：air→pair

替換：hat→bat

這樣一看，是不是清晰很多了，也看出了它和自然拼讀之間的關系。

很多家長買的自然拼讀的課程，最開始就是教這些。因為音素作為最基本的單位，能讓孩子更清楚地明白單詞和單詞發音之間的聯系。

所以父母不需要太擔心孩子花費過多的時間停留在這裡，隻有在循環漸進的學習中，孩子的耳朵靈敏度才會增加，辨音能力才能自然而然地提升。

Rhyming Words

押韻詞是指這樣一類同發音同拼寫的詞：

ear,bear,dear,fear,gear,hear,near,pear,rear,sear,tear,wear,year

這種押韻詞非常适合一組一組地記。不僅能有助于記單詞，還适合做辯音訓練，是練習拼讀的關鍵方法之一。大聲地讀一組押韻的詞，可以感受非押韻部分和押韻部分的結合和區别：

air,chair,fair,hair,lair,pair

clown,down,town,gown,sown

bat,eat,fat,hat,cat,lat,mat,oat,pat,rat,sat,tat

但是光是這樣一個個詞拎出來讀，好像有點枯燥，湊一個押韻的句子試試看：

Fat cat sat on the mat.肥貓坐在毯子上。

Bear and dear near the sear pear.熊和鹿靠近枯了的梨。

Clown in a gown go to the down town.小醜穿着長袍前往市中心。

是不是一下子畫面感就出來，有趣之餘還可以通過以前認識的單詞，記憶新的單詞，在這過程中不斷地加深我們的記憶。

已經擁有了一定的詞彙量和英語啟蒙基礎的家庭，可以先一家人選定一個特别的發音，再用“開火車”的形式一個接一個地說，最後可以一人說一句話故事的形式展開，也可以哪個人說不出新的單詞了，就用之前的單詞造一句話。

如果是剛開始入門的家庭，則可以選擇從兒歌和韻律繪本入手。不要覺得這種押韻和重複的童謠繪本簡單，他能在一遍遍的重複中給孩子最早的愉悅的閱讀體驗，把音韻的美發揮到了極緻。

從押最後一個音節：Bat,bat,come under my hat.

到雙音節押韻：hey diddle diddle,the cat and the fiddle.

開頭輔音押：Baa baa black sheep.

所有輔音字母押：From Wibbleton to Wobbleton is fifteen miles.

好的韻律繪本真的都能rap出來，像蘇斯博士系列的書基本都被國外的網友重新演繹了一遍。

朋友的小侄子上小學，之前有段時間天天中國有嘻哈挂在嘴邊，覺得看書一點都不酷。

後來我孩子跟他一起看了美國孩子在課堂上演繹Rap版的There's a Wocket in My Pocket後，拿着蘇斯博士的書不放，兩個還常常鬥看誰說得快又準。因材施教大概就是這麼個意思。（點開收獲快樂~）

除了蘇斯博士外，莫裡斯·桑達克的小男孩系列，lama羊駝系列等等都是我和孩子最愛的經典，故事性強有畫面感，讀起來的韻律節奏更是一流。

這種系列的童書創作難度大，而且不能翻譯成中文，所以很多家長都不知道。但是這類型的書對提升孩子的英語閱讀能力、英語好感度、辨音的能力都是幫助最大的。

很多語言學家和兒童早期教育專家的研究表明，四歲以前能夠完全記住八首以上童謠或者韻文的孩子，往往進入小學三年級以後，其閱讀能力和拼寫能力遠超過其他小朋友。

一方面，它能夠幫助孩子在聆聽、區分、運用每一個音節的過程中幫助他們建立音感的基礎；

另一方面，童謠和韻文還能幫助孩子區分和練習不同的語音、語調、語言節奏，讓孩子避免像siri一樣變成“沒感情的單詞發音機器”。

既然這麼好又這麼重要的事情為什麼市面上沒有專門的課程？

因為這些訓練是普通課程沒法達到的。

它就好比平時運動前的熱身運動一樣，花的時間又長和正式運動無關，還不如直接開始。

但是，熱身運動不僅能保護我們不會受傷，還能充分打開我們身體的各個部位，讓我們的運動效果更好地發揮出來。

音素意識的培養同樣如此，它甚至比熱身運動來得更加重要。沒有好的韻律節奏，學會了Phonics後也不能做到流利閱讀。

自然拼讀隻是解決閱讀中單詞的拼讀問題，而韻律節奏等語感訓練則貫穿在閱讀的各個階段。

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