高中生物遺傳題解題規律口訣?同學們好哇，這裡是豆瓣學長今天給大家總結了生物遺傳學方面的知識，這方面知識在做題的時候很容易思路紊亂...理不出一個頭來，我來為大家科普一下關于高中生物遺傳題解題規律口訣?以下内容希望對你有幫助!

高中生物遺傳題解題規律口訣

同學們好哇，這裡是豆瓣學長。今天給大家總結了生物遺傳學方面的知識，這方面知識在做題的時候很容易思路紊亂...理不出一個頭來。

今天豆瓣給大家帶來這篇筆記希望能幫助大家少燒腦，積累經驗技巧，加快考試做題的準确率和速度。

另外，為了達到這個目的，豆瓣還給大家分享了生物選擇題的十大技巧，拿分利器啊可以說是！~

遺傳學大題

一、顯、隐性的判斷：

①性狀分離，分離出的性狀為隐性性狀；

②雜交：兩相對性狀的個體雜交；

③随機交配的群體中，顯性性狀》隐性性狀；

④假設推導：假設某表型為顯性，按題幹的給出的雜交組合逐代推導，看是否符合；再設該表型為隐性，推導，看是否符合；最後做出判斷；

二、純合子雜合子的判斷：

①測交：若隻有一種表型出現，則為純合子（體）；若出現兩種比例相同的表現型，則為雜合體；

②自交：若出現性狀分離，則為雜合子；不出現（或者穩定遺傳），則為純合子；注意：若是動物實驗材料，材料适合的時候選擇測交；若是植物實驗材料，适合的方法是測交和自交，但是最簡單的方法為自交；

三、基因分離定律和自由組合定律的驗證： ①測交：選擇雜合（或者雙雜合）的個體與隐性個體雜交，若子代出現1:1（或者1:1:1:1），則符合；反之，不符合；

②自交：雜合（或者雙雜合）的個體自交，若子代出現3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的變式也可），則符合；否則，不符合；

③通過鑒定配子的種類也可以；如：花粉鑒定；再如：通過觀察雄峰的表型及比例推測蜂王産生的卵細胞的種類進而驗證是否符合分離定律。

四、自交和自由（随機）交配的相關計算：

①自交：隻要确定一方的基因型，另一方的出現概率為“1”（隻要帶一個系數即可）；

②自由交配：推薦使用分别求出雙親産生的配子的種類及比例，再進行雌雄配子的自由結合得出子代（若雙親都有多種可能的基因型，要講各自的系數相乘）。

注意：若對自交或者自由交配的後代進行了相應表型的選擇之後，注意子代相應比例的改變。

五、遺傳現象中的“特殊遺傳”：

①不完全顯性：如Aa表型介于AA和aa之間的現象。判斷的依據可以根據分離比1:2:1變化推導得知；

②複等位基因：一對相對性狀受受兩個以上的等位基因控制（但每個個體依然隻含其中的兩個）的現象，先根據題幹給出的信息确定出不同表型的基因型，再答題。

③一對相對性狀受兩對或者多對等位基因控制的現象；

④緻死現象，如某基因純合時胚胎緻死，可以根據子代的分離比的偏離情況分析得出，注意該種情況下得到的子代比例的變化。抑或是發育到某階段才會出現的緻死現象，計算時注意相應比例的變化；

六、遺傳圖解的規範書寫：

書寫要求：

①親代的表現型、基因型；

②配子的基因型種類；

③子代的基因型、表現型（包括特殊情況的指明）、比例；

④基因型的規範書寫：常染色體上的、X染色體上的（包括同源或者非同源區段）（前常後X），要用題幹中提到的字母，不可随意代替；

⑤相關符号的正确書寫。

七、常染色體和X染色體上的基因控制性狀遺傳的區分和判斷：①據子代相應表型在雌雄中的比例是否完全相同判斷；

②正反交的結果是否相同，相同則為常染色體上，不同則為X染色體上；

③根據規律判斷，即伴性遺傳存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特點；

④設計雜交組合根據子代情況判斷：

八、“乘法原理”解決自由組合類的問題：

解題思路：對于多對等位基因或者多對相對性狀類的遺傳問題，先用分離定律單獨分析每一對的情況，之後運用“乘法原理”對兩種或者多種同時出現的情況進行整合。

九、染色體數、型異常的配子（或者個體）的産生情況分析：

結合遺傳的細胞學基礎部分内容，通過減數分裂過程分析着手，運用簡圖展現過程。

幾種常見的來源：

①減數第一次分裂四分體時期的同源染色體的非姐妹染色單體間交叉互換；

②減數第一次分裂後期之後，某同源染色體未分離，移向某一極；③減數第二次分裂後期之後，由姐妹染色單體發展形成的兩條染色體未分離，移向同一極；

（注意：在分析某異常配子形成時，②與③一般不同時考慮）

十、遺傳系譜圖類題目的分析思路與考查類型歸納：

遺傳系譜圖是遺傳學中的一個重點内容、也是公認的難點，平時練習時要多注意歸納總結，概括出此類題試題的規律和解題思路，從而可以達到從容應對。

1、人類遺傳病的類型及特點：

2、遺傳方式的推導方法

2．1、判斷顯隐性遺傳：

①先找典型特征：隐性—父母不患病而孩子患病，即“無中生有為隐性”。顯性—父母患病孩子不患病，即“有中生無為顯性”。②沒有典型性特征：則兩種均有可能。其中代代發病一般最可能為顯性，隔代發病最可能為隐性。

2．2．确定遺傳病是常染色體遺傳病還是X染色體遺傳病

①先找典型特征：隐性，女患其父、子必患；顯性，男患其母、女必患。隻要找到正常的就隻能為常染色體上的。沒有則兩種均有可能

②沒有典型特征：若兩種都符合，則：男女發病率不同為伴X遺傳。男女發病率相同為常染色體遺傳。

③如果按以上方式推導，幾種假設都符合，則幾種都有可能。

還可以選擇假設--推導的方法（反證法）：

先假設在X染色體上，代入進行推導，若不符合，則在常染色體上；若符合再假設在常染色體上，一般都是符合的，則兩種情況都可能不能确定，此時隻有結合題幹的相關信息進一步的預測或确定。

3、子代某表現型概率的計算

①多對性狀同時考查，單獨考慮每一對的情況；

②确定親代的基因型的種類和比例；

（結合親本的性狀，聯系親本的“上代”、“同代”、“下代”的情況去綜合考慮親本的可能基因型，時刻注意比例的變化。）③運用相乘、相加得出子代的表現型或者基因型情況。

選擇題十大解題技法

一、直選法

這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據題目銜給條件，借助已學的知識進行分析和判斷，直接得出結論。

例1：為研究果實貯藏效率與氧氣濃度的關系，将質量相同的蘋果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時後測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結果如下表：

氧氣相對值

0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25% O2吸收量(mol)

0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0 CO2釋放量(mol)

1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0

根據以上結果不能得出的結論是( )。

A.氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為0.05mol

B.氧濃度為5%時，每小時葡萄糖無氧分解量為0mol

C.倉庫中貯藏蘋果時氧氣相對濃度為5%時最好

D.貯藏蘋果時還可以采取低溫、幹燥等措施

解折：本題因為D選項與題幹由所說内容無關,可直接連出D項。A、B選項需根據有氧呼吸、無氧呼吸兩個反應式進行定量計算可算出。答案：D

二、找題眼法

找題眼法就是從多個已知條件中找出某一作為解題切入點的條件，從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

例2：水溶性染色劑(PI)，能與核酸結合而使細胞核着色，可将其應用于細胞死活的鑒别。細胞浸泡于一定濃度的PI中，僅有死亡細胞的核會被染色，活細胞則不着色，但将PI注射到細胞中，則細胞核會着色。利用PI鑒别細胞的基本原理是( )

A.死細胞與活細胞的核酸結構不同

B.死細胞與活細胞的核酸含量不同

C.細胞能分解染色劑

D.活細胞的細胞膜阻止PI的進入

解析：本題的切入點是活細胞的細胞膜是一層選擇透過性臘會阻止染色劑的進入而不着色;如果細胞死亡,則細胞膜失去選擇透過性，染色劑可以進入而使細胞核着色。所以本題的題眼是細胞膜的選擇透過性，答案很快就出來了。答案：D

三、信息轉化法

對某些選擇題，可通過思維轉換，将題示信息轉化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

例3：以蟲治蟲是生态農業的重要内容,下圖表示某一生态系統中四種生物所含有機物的總量,假設這四種生物隻構成一條食物鍊。請問在一段時間内,如果甲的種群數量增加,其可能引起的後果是( )。

A.乙和丁的種群數量都增加

B.乙和丁的種群教量都減少

C.乙和丙的種群數量都減少

D.乙和丙的種群數量都增加

解析：本題考查了生态系統中各種生物之間相互作用和相互影響的關系以及生态系統能量流動的特點，但以圓形面積圖的形式出現，增犬了試題難度。 解題時首先可以根據圈中四種生物所含有機物的總量，将它們的關系轉化為熟悉的食物鍊形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據生态系統能量逐級遞減的特點，寫出四種生物構成的食物鍊：丙→丁→甲→乙。然後根據食物鍊中各生物之間的關系推理其數量變動情況。當甲的數量增加時，丁因大量被甲捕食，數量将會減少，丙因丁的減少而數量将增加，乙因甲增加，食物來源充足而數量增加。答案：D

四、聯想法

有些試題的答案，直接根據已知條件很難找到，在解答這類試題時，應先采用不同的聯想方式，找到與已知條件相關聯的已掌握的知識，再根據這些知識得出答案。

例4：首先在一堆垃圾的有機物中檢測到放射性，随後又在附近的植物中檢測到放射性.接着又在其周圍生活的動物體内也檢測到放射射性。如果放射性隻是來自某一種元素.你認為最可能是什麼元素?( )。

A.O

B.C

C.N

D.H

解析：本題要注意題幹中的關鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動物;聯想到植物吸收的是礦質元素，所以該元素最可能是礦質元素。答案：C

五、拟稿法

有些試題，雖然已知條件簡短，但推導過程卻很複雜。在解答這類題時，應采用拟稿法。拟稿法是指在推導這類試題的答案時，通過打草稿，将抽象思維轉變為形象思維，以降低答題的難度，從而提高解題效率。

例5：一雌蜂和一雄蜂交配産生F1，在F1雌雄個體變鬣産生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為( )。

A.aabb×AB

B AaBb×ab

C.AAbb×aB

D.AABB×ab

解析：解答這道試題時，必須首先明确雄蜂是單倍體，它是由上一代雌蜂的卵細胞單獨發育而成的，因此雄蜂個體的基因型及種類，應該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂産生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然後還得明确題幹中提到的“親本”.不是指F2的親本(如果是指F2的親本，直接提F1就行了)，而是指F1的親本。解題過程圖解(從F2的個體的基因型開始，逆着基因的傳遞方向列出)如下： F2：♂AB、Ab、aB、ab ♀AaBb、Aabb、aaBb、aabb F1的配子：♀AB、Ab、aB、ab ♂ab F1:♀AaBb、♂ab P的配子：♂AB ♀ab P：♂AB ♀aabb 答案：A

六、圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷。

例6：氧氣分子由肺泡擴散進入紅細胞内并與血紅蛋白結合的過程，至少需穿過幾層磷脂分子?( ) A.3 B.4 C.5 D.10

解析：由題意氧氣分子穿過肺泡壁經過了兩層生物膜，穿過毛細血管壁經過了兩層生物膜，穿過紅細胞經過了一層生物膜，至少需穿過5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構成。答案：D

七、篩選淘汰法

有些試題，根據已知條件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不準。可以根據題幹所給的條件和提出的問題，對各個選項加以審視，将與題目要求不符合的選項逐一篩選，不能否定的答案即為正确答案。

例7：基因型RrSs與rrSs的個體雜交後，子代的表現型之比是( )。

A.l︰2︰l B.3︰1︰3︰1 C.1︰l︰1︰l D.9︰3︰3︰l

解析：A項是三種表現型比例，直接淘汰;C項是測交後代表現型比例;D項是雙雜合個體自交後代表現型比例，均與題中條件不符，一一淘汰，所以答案隻能選B項。為求準确，也可單獨分析每一個性狀，第一個性狀分離比為1︰l，第二個性狀分離比為3︰1，兩個性狀結合則為3︰1︰3︰1。 答案：B

八、分析推理法

根據題目的已知條件，運用生物學相關的原理和規律，分析出與答案相關的若幹要素，再利用這些要素推導出答案。

例8：如果用15N、32P、35S标記噬菌體後，讓其侵染細茵，在産生的子代噬茵體的組成結構成分中，能夠找到的放射性元素為( )。

A.可在外殼中找到15N和35S

B.可在DNA中找到15N、32P

C.可在外殼中找到15N

D.可在DNA中找到15N、32P、35S

解析：噬菌體由DNA和蛋白質兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，能夠标記上15N和35S，而蛋白質含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能夠标記15N和35S。在噬菌體侵染細菌的過程中，蛋白質外殼留在外面，沒有進入噬菌體，隻有DNA進入噬菌體，并利用細菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質外殼和子代DNA，因這些原料沒有放射性元素标記，所以在子代中，隻有在某2個噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鍊。答案：B

九、搭橋法

有的試題，在題幹中涉及不同章節的知識，構成思維上的鴻溝。需根據生物學搭起思維上的橋梁。

例9：水稻的一個細胞在有絲分裂後期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細胞、胚細胞和胚乳細胞中的染色體數目分别是( )。

A.24、24、24

B.12、12、12

C.12、24、36

D.24、24、36

解析：此題涉及有絲分裂、減數分裂和植物的個體發育，思維跨度較大。根據已知條件有絲分裂後期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細胞為24條染色體.那麼經過減數分裂形成的精子、卵細胞和極核均為12條染色體。珠被細胞屬于體細胞，染色體為24條;胚細胞是精子和卵細胞結合形成的受精卵經有絲分裂而來，其染色體為24;胚乳細胞是一個精子與兩個極核形成的受精極核發育而采，其染色體為36。 答案：D

十、綜合法

從題幹中所給材料、表格、坐标圖或矩形圖等獲取信息，結合課本中有關章節的知識進行綜合分析，得出結論。

例10：采用物理或化學的方法可以抑制細胞的有絲分裂，使細胞停留在細胞周期的某一個階段，如下表所示，“—”表示停留時期。由以上材料不能得出的結論是( )。

A.加入過量胸苷抑制有絲分裂的最可能原因是抑制了DNA的複制

B.要觀察細胞内的染色體最好的方法是用秋水仙素處理

C.低溫抑制分裂主要是抑制了有關酶的活性

D.過量的胸苷引起了基因突變

解析：本題考查通過對表格的分析與綜合。證确獲取信息，并作出正确判斷的能力。由表格分析可知：加入過量的胸苷，則細胞停留在細胞分裂的間期，間期是DNA的複制時期，說明過量的胸苷可能抑制了DNA的複制。加入秋水仙素，則細胞停留在細胞分裂的中期，細胞分裂的中期染色體的數目清晰，形态穩定。因此觀察細胞内染色體最好采用的方法是用秋水仙素處理。如低溫的話，則會影響酶的活性，細胞分裂的各期都會停。

這篇筆記還有一部分，希望大家持續關注，我将為大家帶來更多的知識分享。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!