近日，河南省靈寶市一名小學老師，因用書本拍打學生被家長告到了法院，且索賠30多萬，被法院判了。

男孩的家長控訴老師兩件事情。

第一件事是，這天老師在教室裡逐個同學檢查練習冊完成情況，當走到這位男孩課桌前時，老師拿起他的練習冊一看，根本就沒有寫作業，老師生氣了，順手将練習冊拍打在這個學生的頭上，然後去檢查下一位學生的作業。

第二件事是，這個學生平時不愛學習，更不動腦子，連很簡單的問題都不會，老師曾當衆罵過他“二傻子”。

據此，家長認為，老師是用書本“摔”打學生的後腦勺，把孩子腦袋摔壞了，從那以後，孩子一直說頭疼。

另外，老師罵學生是“二傻子”，這是“辱罵”性質，給孩子帶來極大的精神打擊。

結論，毆打和辱罵将孩子弄出了大病。

學生說頭疼，老師也慌了，不管有沒有責任，給孩子看病要緊。于是做彩超，做CT，做各種各樣的檢查，都是老師出的檢查費，初步檢查無異常。

家長不信，就到鄭州、北京、上海等大醫院反複檢查，非要檢查出病不可。終于把孩子檢查出了精神分裂症。

孩子有病了，那就治吧，學校出了7000元，這位涉事老師被“借”走30000元。

家長不依不饒，一紙訴狀将涉事老師告到了法院，認為是老師的“毆打”“辱罵”導緻孩子精神障礙！要求賠償30餘萬元。

一審法院經過審理，認為老師的懲戒雖然失當，但不構成孩子精神分裂的原因。駁回訴訟。

學生家長不服，表示繼續打官司上訴，非要讓老師承擔刑事責任，還要求更大的賠償。

看了這個案情，我後背出了一身冷汗。我也是一名教師，八十年代參加工作時隻有20歲，剛當上老師，就被壓上了班主任的擔子，每天都在處理學生各色各樣的“官司”。

班上有幾個調皮搗蛋的男孩，我曾辱罵過是“大木刀”“傻蛋”，看到哪個學生沒完成作業，或者上課說話做小動作，我用課本往學生頭上打成了習慣。

有一天，一個男生上課欺負女同桌，我大怒，将他一把拽到講台上，用課本劈頭蓋臉摔了他三下後，又用腳朝他屁股上踢了一腳，這是殺一儆百，當時全班同學吓得鴉雀無聲。

那時，學生家長都對老師很尊重，幾乎每個男生的家長見到我都會說，如果孩子不聽話，你替我們管教，要打要罵随便，打壞了我們負責！

被我揪到講台上懲戒的那個男孩，後來考上了重點大學，現在已經是小有名氣的老闆，申請了5個專利技術，他對我這個老師也最有感情，經常來鄭州看望我。

我發現越是當初嚴厲要求的學生，長大後越是對老師心存感激，越是班上的好學生，後來反而不給老師聯系了。

我這個老師如果放到現在，可能早就被家長告到法庭十八回了。

我不明白，河南省靈寶市這位倒黴老師，隻是用書本拍了學生一下，不管是“拍”還是“摔”，能有多大的力道？這是“毆打”嗎？難道老師練過“化骨綿掌”打人于無形？這個法力也太牛了吧，能把學生的腦袋打壞了。

這個學生也太脆弱了，老師一句“二傻子”，就把他罵成了精神分裂症，以後老師還敢管學生嗎？

武漢有個北湖小學，小學校裡有個夏老師，今年年初的一天下午，夏老師對班上10名學生上課瘋鬧，不遵守課堂紀律進行懲戒，夏老師用教學尺子擊打每個學生一下手心。

後來有人舉報，不得了啦，家長們要求涉事老師停課反省，并向學生和家長緻歉。學校不得不做出讓夏老師停課反省的決定。

還有一位老師，因為把學生默寫古詩的成績發到家長群裡，引發部分家長的不滿，有家長聲稱要求這位老師登門道歉，否則要将他告到縣教育局。

老師隻好在家長群裡發了一條長長的道歉信，懇求家長們：

“請不要出了一點問題就把我告到局裡去，我需要每個月2607塊錢的工資養家！跪求各位家長了！”

這種現象到底是老師的悲哀，還是教育的悲哀？老師是太陽底下最神聖的職業，什麼時候變成了“高危職業”了？

沒有懲戒的教育，是不完整的教育，因此教育部出台的《中小學教育懲戒規則》已經正式實施，但是具體怎麼懲戒？家長願意不願意讓孩子受到懲戒？老師敢不敢懲戒？都沒有一個答案。

河南省靈寶市法院一審判決，駁回了家長的訴訟，讓老師們松了一口氣，教師有錯糾錯，教師受到不公平待遇時候就要給教師撐腰。

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