鄉村教師堅守的力量?昨天，讀到谌濤老師的文章《農村學校就是表現不佳教師的集散地？》，這是一篇非常貼近鄉村教育現實，論述鄉村教育中師資問題的好文章，下面我們就來聊聊關于鄉村教師堅守的力量?接下來我們就一起去了解一下吧!

鄉村教師堅守的力量

昨天，讀到谌濤老師的文章《農村學校就是表現不佳教師的集散地？》，這是一篇非常貼近鄉村教育現實，論述鄉村教育中師資問題的好文章。

文章說，“有的地方在城市學校任教的教師，如果教學業績不佳或者犯了錯誤，會被調往農村學校，任性的城市學校管理者經常把“再不好好幹，把你調到農村學校去”作為口頭禅；有的地方城市學校缺教師，就發布選調公告，通過選調考試選拔農村教師到城市學校任教；有的地方新招聘的教師，教學經驗缺乏，放在城市學校不放心，就先派往農村學校。”

文章指出：這些“地方政策給“農村教師”這一詞蒙上了陰影，傷了農村教師的心，給農村教師這一崗位貼上了負面标簽，我稱這些政策為“打臉”政策。”“這些“打臉”政策，表面上看似平常，其背後的負面導向讓農村教師很受傷。”

文章的結論是：這些“打臉”政策的出台，究其原因，是一些地區教育管理者潛意識中城市教育優先的慣性思維在作怪。如果不能解放思想，革除教育管理者頭腦中這種固有觀念，城鄉教育均衡發展就難以取得實質性突破。

在人們習慣認識中，去鄉村是“下鄉”，去城市是“上城”。這一“上”一“下”說明人們對于鄉村和城市地位的認知态度。

鄉村學校的現狀是這樣的：辦學條件差，學生少，家長不重視，孩子基礎差，鄉村學校的教師收入低、地位低，晉升機會少，開展活動困難，工作難以出成績，社會影響力小。諸多的不足使鄉村學校成為“窪地”，鄉村教師處于寂寥的角落。這些現實，也使人們形成對鄉村學校落後的印象。

許多老師，能在城市教書，就不願意去鄉鎮學校，能呆在中心學校，就很少人願意去村莊學校。這是一個普遍的觀念。有人認為，分到村中學校，工作十年八年，“蝸”在那裡，人生的好時光都過去了。

所以，人們不隻用“奉獻”來贊揚鄉村教師，而是用“堅守”來描述心中的崇敬。

教育是百年大計，面對的孩子，是未來和希望。不論是城市孩子還鄉下學生，都是平等的教育對象，都應該受到良好的教育，都需要好教師。

我們認為，管理者的觀念是引發此種問題的一方面原因，因為鄉村學校的現狀是個客觀事實，領導和普通教師、社會民衆的認識是一緻的。

此問題的破解關鍵點在于：改變重城市學校，輕鄉村學校的作法，政策上給予鄉村學校和教師大力扶持，提高鄉村教師收入，理順鄉村教師晉升通道，改善鄉村學校條件，打通城鄉教師流動渠道。讓鄉村學校能留住教師，城市教師願意前去鄉村學校工作。

這才是解決問題的辦法，觀念和口号都不解決問題。隻有這樣才能讓鄉村教師和城市教師擁有同樣的工作心态，隻有這樣城鄉教育均衡發展才能取得實質性突破。

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