二年級數學乘加乘減教學設計?1教學目标評論1、學生能在具體情境中通過合作學習、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正确進行有關的計算，接下來我們就來聊聊關于二年級數學乘加乘減教學設計?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

二年級數學乘加乘減教學設計

1教學目标評論

1、學生能在具體情境中通過合作學習、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正确進行有關的計算。

2、學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、培養學生合作意識、探究精神和動手實踐能力。

4、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受到學習數學的樂趣。

2學情分析評論

學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，易調動了學生學習的積極性。

3重點難點評論

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】創設情境，複習引入評論

秋天到了，秋天是收獲的季節。兔爸爸、兔媽媽帶着兩個兔寶寶白兔和灰兔在收獲果實呢。兔媽媽帶着兩個寶寶去采蘑菇，兔爸爸去摘蘋果。

小白兔采的蘑菇，他一共采了多少個蘑菇？你是怎麼知道的？

用5 5=10或者5×2=10

5×2表示什麼意思？

2個5相加

活動2【講授】自主探究，建立乘加乘減模型評論

1、問題：小灰兔采了多少個呢？也請你認真觀察，再說你的想法

用5 5 2=12

還有不同的算法嗎？

還可以用5×2 2

可以這樣算嗎？請說出你的理由

這2個2的意思一樣嗎？

2、小結：我們知道了像5 5 2這樣的算式，還可以用5×2 2這樣的算式來算。我們給這種算法起個名字吧（闆書：乘加）

3、兔媽媽采了多少個？認真觀察後算一算她一共采了多少個？

用5 5 5 4=19或者5×3 4=19（闆書）

5×3 4是什麼意思呢？你能借着圖解釋一下嗎？

除了這樣算以外，請大家開動腦筋，仔細看圖，還有其他的想法嗎？

還可以用5×4-1=19（闆書）

你又是怎麼想的呢？你能再借着圖再解釋一下嗎？（課件演示）

假設再添上1個蘑菇就是4個5，再減去添上去的1個

給這種算法起個名字？（闆書：乘減）

活動3【活動】鞏固運用，模型内化評論

1、問題：兔媽媽除了采的蘑菇以外，她還拔了很多胡蘿蔔呢！（出示）說說你發現什麼了？能提出一個問題嗎？

一共拔多少個蘿蔔？趕快動手算一算

學生寫，老師巡視

2、反饋：有的同學是這樣寫的：3×4 2，都誰是這樣寫的？說說你是怎麼想的？

還有的同學是這樣寫的 ：3×5-1，都誰是這樣寫的？把你的想法和大家說說。

(0,0,0); font-size:12.0000pt; mso-font-kerning:1.0000pt; " >3、兔媽媽采了多少個？認真觀察後算一算她一共采了多少個？

用5 5 5 4=19或者5×3 4=19（闆書）

5×3 4是什麼意思呢？你能借着圖解釋一下嗎？

除了這樣算以外，請大家開動腦筋，仔細看圖，還有其他的想法嗎？

還可以用5×4-1=19（闆書）

你又是怎麼想的呢？你能再借着圖再解釋一下嗎？（課件演示）

假設再添上1個蘑菇就是4個5，再減去添上去的1個

給這種算法起個名字？（闆書：乘減）

活動4【練習】發散練習，拓展應用評論

1、提出問題：兔爸爸摘了多少蘋果？（課件出示）這麼多的蘋果！到底有多個呢？你有辦法知道嗎？

2、用你自己喜歡的方式，數一數一共有多少個蘋果？一邊數，一邊做記錄，并列出相應的算式。

3、學生操作

4、反饋：你知道他是怎麼數的嗎？你是怎麼知道的？

①2個2個的數：有8個2，還多1個；

②3個3個數的：指着一起數1個3、2個3……5個3，還有2個，算式是3×5 2=17；

還有的同學也是3個3個數的，但是他的算式是 3×6-1=17，你知道是怎麼回事嗎？

③4個4個數的：指着一起數1個4、2個4、3個4、4個4，還有1個，算式是4×4 1；

5、照這樣，還可以怎麼數？（5個、6個、7個……）（投影出示）

6、小結：通過幫助兔子一家計算收獲的成果，我們學會了用乘加和乘減的形式來計算像這樣的（指闆書）連加算式，其實我們的收獲才是最大的！

活動5【活動】方法應用，寓練于樂評論

1、看圖，理解意義：勞動之後，我們和小兔一家一起做個遊戲吧。遊戲的名字叫“跳格子”。看兔爸爸是怎麼跳的？（課件演示）

一共跳了多少個格？用算式怎麼表示？

2、看算式，理解意義後畫圖：

淘氣的小灰兔想按照這個方案跳：（出示3×4 2）。你能把小灰兔按這個方案跳的過程畫下來嗎？

3、反饋：投影展示兩種跳法，做對比

4、拓展延伸：

看算式4×3 4和4×4-4應該怎麼跳？自己先伸出小手畫一畫。

這個算式還可以怎麼寫？

活動6【作業】布置作業——小小設計家評論

根據這節課學的知識，請你從中選一個算式，編一個與衆不同的故事或者畫一幅圖。

4×2 3

5×3-4

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