如何整治校園暴力事件?最高人民檢察院近幾年發布的《未成年人檢察工作白皮書》顯示，校園欺淩和暴力犯罪情況持續好轉盡管不良欺淩事件在逐漸減少，但其在各地的偶發情況仍影響着公衆對校園安全的認知，我來為大家科普一下關于如何整治校園暴力事件?以下内容希望對你有幫助!

如何整治校園暴力事件

最高人民檢察院近幾年發布的《未成年人檢察工作白皮書》顯示，校園欺淩和暴力犯罪情況持續好轉。盡管不良欺淩事件在逐漸減少，但其在各地的偶發情況仍影響着公衆對校園安全的認知。

20世紀90年代，廣東省陽江市首創法制副校長制度，從當地政法部門中選派幹警擔任中小學兼職法制副校長。這種模式很快得到各方認可。2016年，教育部等部門印發文件，将“法制副校長”更名為“法治副校長”，這一制度開始在全國推廣。

重要的是要意識到，即使在我們的禁槍背景下，孩子們也可能會用刀子攻擊其他學生。這傳達的信息似乎是，即使我們封鎖學校的門窗，這種暴力行為仍将繼續。敵人在校園裡面。

是什麼導緻孩子走進他（她）的學校，意圖傷害其他學生和成人？憤怒、力感、絕望感。因此，結束校園暴力的關鍵是為孩子們提供情感幫助。雖然我認為校園暴力是一個社會問題，我們都對它的起因和解決負有一定的責任，但學校處于危機的最前沿，所以校方必須站出來承擔目前的主要責任。

學校可采取以下措施助力結束校園暴力。

随着今年新生走進校園，教育工作者必須關注具有特定情感特征的學生。如果你回顧以前的案例，你會發現犯下這種暴力行為的孩子，通常是被欺負的孩子。他孤獨（或者他與另一個有類似問題的孩子相處）抑郁、憤怒、被孤立。有時，實施暴力行為的孩子在學校表現出典型的攻擊性行為。他可能會欺負他人，或者對其他學生和老師作出突發的激烈舉動。通常有來自家庭、學校和社會問題的多種因素共同影響孩子，促使他朝這個方向發展。

訓練有素的輔導員、社會工作者或心理學家了解孩子并擅長幹預他們的問題。他們可及時幫助孩子。心理健康專業人員是必需品，不是奢侈品。并且需要有足夠的覆蓋範圍來适應學生群體的規模。當返校的孩子很害怕時，這些專業人士可以為他們提供支持。他們可以幫助識别面臨校園暴力風險的兒童，并教育教師和兒童如何警惕警告信号。專業人員可以每天在班級、餐廳和大廳觀察孩子，監測孩子的情緒狀态。

一旦發現孩子有情緒或社會問題，專業人員可以為孩子提供咨詢，找出他們痛苦的根源，并幫助他們找到解決方案。或者，他們可能會在需要時将孩子移交校外專業心理幹預機構。 教師、專業人員和管理人員必須作為一個團隊共享信息并做出決定，如果孩子對學校構成迫在眉睫的威脅，他們可以聯系當局。

作為評估過程和治療的一部分，至關重要的是，專業人士與父母必須面讨論孩子的問題，并探索家庭環境中可能導緻孩子痛苦的任何原因。例如，也許有人在家裡欺負孩子，所以他往往會欺負他人，或者最終在人際交往中受到傷害。父母擁有關于孩子的最多信息。孩子在家裡說什麼？他在網上發什麼帖子？他在抱怨什麼？他在家裡的行為是否非常具有攻擊性？如果家庭内部的問題得到解決，孩子的憤怒和不快樂通常就會消散。

有時父母不願參與，因為他們擔心孩子的問題是他們的錯。

目标不是責怪父母，而是教父母技巧，以幫助他們的孩子感覺更好并在生活中發揮作用。如果他們的孩子遇到問題，學校在年初向家長說明他們參與的重要性會很有幫助。

老師們每天都承受着巨大的壓力。 如果發生襲擊，他們知道他們必須獨自處理這種情況，并迅速做出對孩子的安全做出決定，這些決定影響巨大。他們需要學習處理這些緊急情況的技能。

教師還需要接受培訓，了解如何應對問題兒童、如何有效幹預欺淩行為以及如何與孩子積極溝通。我們應該與教師和專業人士每周舉行一次團隊會議，讨論有問題的兒童并制定策略以處理棘手的局面。

今天的學校必須重新确定自身使命。 他們不能再隻專注于孩子的智力教育，并培養出高分的孩子。 學校必須專注于孩子的整體發展，并關注學生的情感和社交需求。每周應該與孩子們進行一次小組讨論，讨論他們的情緒和他們遇到的任何社會問題。 孩子們應該學習積極表達情緒的技巧，以及解決沖突的策略。當這些讨論中出現有疑問的問題時，孩子可以從校方專業工作人員那裡獲得後續幫助。

應該有工作坊來提高孩子們對彼此的敏感度。例如，可以開展關于霸淩的演示，通過一系列短劇，孩子們扮演不同的角色，例如欺淩者、欺淩者的支持者和受害者。這樣的練習可提高孩子們對每個角色的經曆的認識，并讓他們洞察自己的行為。

學校可以通過建立一個夥伴系統來結束孩子們的社會孤立，每個孩子都有一個夥伴或者是一個小組的成員，以獲得支持。老師可以負責小組并監控每個孩子的情緒健康。當有人幫助孩子解決心理問題時，孩子更有可能積極應對自身問題。

他們應該向學生強調積極的價值觀，例如包容、積極的溝通和尊重，以及對每個孩子的福利負有集體責任。

如果孩子們感到學校的關心和重視，他們就會對學校有積極的依戀關系，而不會感到疏遠和憤怒。可以在走廊貼上海報，上面寫着：“我們關心每個學生”或“我們關心我們的學校”。每個學生都可以參與學校和社區服務項目。舊式的懲罰/獎勵教育模式應該被積極的溝通和情感支持所取代。

每所學校都應該制定機制來舉報那些自稱打算傷害他人或自己的孩子。例如，可以有一個“霸淩舉報箱”，孩子們可以在其中匿名舉報讓他們擔心的霸淩孩子的姓名、報告欺淩事件或談論自己的痛苦。應配備專屬員工處理孩子們的舉報。

應該對校園霸淩采取零容忍政策。要明确告訴學生，霸淩者要承受一定後果，例如喪失特權。但該方法還應包括咨詢、與家長會面、為學校服務以及提高孩子意識的教育任務。學校必須告訴學生，如果被霸淩，他們可以尋求幫助，不必獨自承受痛苦。

在結束校園暴力方面，學校必須将家長視為能發揮重要作用的一環。

家長們對校園暴力極為不滿。學校專業人士應該為他們提供情感支持，讓他們參與制定保護孩子安全的計劃，并指導他們如何與孩子談論這個問題。

學校應為家長提供教育工作坊。育兒是世界上最艱巨的工作之一。 父母需要了解他們的孩子并學習積極的溝通技巧。他們需要技巧來應對孩子的憤怒、抑郁和社會問題。家長應該有機會與校方相關專業人士會面，學習如何處理家裡出現的困難情況。建立在理解、愛和支持基礎上的積極養育方式可以培養出自信的孩子。他們不會對他人造成傷害。

校園暴力的重擔最終落在了每個人的肩上。我們的社會和政治環境必須成為一種勸阻個人不要互相欺淩的環境，這種環境能促進對人類生命的最高尊重。如果沒有，這些校園暴力事件就不會消失。

對待兒童的社會觀也必須改善。我們要愛護孩子，以最大的尊重對待他們，不斷尋找更積極的與他們溝通的方式。 我們不能因為他們個子矮小力量薄弱就把他們視為二等公民。

我們還必須認識到，成年人對孩子說的每一句苛刻的話，不僅會傷害孩子的自尊心，而且最終可能會造成一個憤怒、不快樂的孩子，他會打擊并傷害他人。

（注：本文有對原文進行增删）

References

法治副校長“上任”，讓學生遠離校園欺淩，《民主與法制》周刊2022年第20期

原作者：Meri Wallace LCSW

翻譯：鄭真真

編輯：翠

審核：唐詩

來源：Psychology Today《Six Steps For Schools to End School Violence》

免責聲明：文章内容為作者個人觀點，不代表本公衆号贊同或支持其觀點。本公衆号擁有對此聲明的最終解釋權。

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