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想想，當發現有學生在課本上塗鴉，我們是不是已經習慣了去禁止他？當發現學生為了多看一眼朝陽而遲到，我們是不是已經習慣了去呵斥他？當發現學生上課時翻看武俠小說，我們是不是已經習慣了去批評他？

其實，教育不見得就是禁止塗鴉禁止遲到禁止偷看小說，成長也不見得就是不再掏鳥窩不再玩遊戲不再過六一兒童節。

更多時候，我們可以在快樂中教育，在遊戲裡成長。

今天是六一兒童節，中教君就和大家談談，當老師，有顆童心到底有多重要！

那些“長不大”的好老師

在中教君看來，“童心”是指像孩童般單純、率真、可愛的心。

教師的童心意味着懷有兒童的心,能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”。

下面，中教君就給大家講幾個“老頑童”教師的故事，來一起體會他們身上的童真童趣。

1.帶着“童心”，和孩子一起做遊戲

網友小星星是一名小學教師，她說：有一天下課時，我看見一個小姑娘自己在一邊玩剪刀石頭布，我就走過去對她說：“咱倆一塊兒玩吧。”

小姑娘怯生生的，但又很高興的樣子。

後來，我接到小姑娘媽媽的電話，她說，女兒回家以後非常高興地說老師和她玩剪刀石頭布了，而平時，女兒卻很内向，也很沉默。

小星星放下老師的身份，懷揣一顆童心，走近孩子身邊，走進孩子心裡，用最平易近人也最微渺尋常的舉動，默默影響着一個小小靈魂的拔節與成長。

2.放低姿态，做孩子們的“大夥伴”

馬佾(yì)在《遙望童年》裡這樣回憶自己三十年前的李老師：他伏在講台上，神情專注，輕輕地用毛筆尖舔舔硯盤裡的墨汁，擡頭瞅一眼我們，眉毛皺緊又揚起，流利的毛筆如風行水面，在紙上劃來劃去，丢開後，讓我們跟着她練習大字，教室很小，圍着一圈的孩子很多，叽叽喳喳地，我們評點哪筆彎勾寫得好，哪一筆還不及我們咧。

有一次，他帶我們英語時留我在她家背誦課文，而我卻悄悄地吃完了蒸籠中包子，那是她給幼兒園放學的兒子留下的……

在馬佾看來，有顆童心的老師就像是是媽媽，是姐姐，是我們身邊任意一位熟悉而親切的朋友，是跟我們一樣孩子氣，純真質樸拙嫩，以自己的溫暖懷抱擁住所有的學生，用微弱的身軀迎接撲面而來的可愛可氣頑劣調皮孩子的，大夥伴。

3.逗逗笑俏俏皮，讓孩子們的生活變成童話

網友滿天星說：早上出操時，教師表揚走得好的小朋友，“這位小朋友走路真像一名解放軍叔叔！”

這樣，其他小朋友也就會學他的樣子走路了。

對動作緩慢的孩子，教師就幽默地說：“你想成為蝸牛王國的小公民嗎？這可不成啊！”

有的小朋友寫字姿勢不正确，教師就用富有童趣的語言告訴他：“老師聽見你的背在說，我本來多挺，多帥啊！可是現在卻像一張彎弓似的，真難受！我多麼希望能變得像小松樹一樣挺拔啊！”

孩子聽了後，不僅非常樂意改正，而且以後也會用這麼有趣的言語和小朋友說話。

語言有一種神奇的魔力，一個有童心的老師善于通過一字一句的表達，為孩子們營造一個浪漫的童話王國。

4.像孩子一樣觀察，這滿世界可愛的生命

一個大雪過後的早晨，一位教師步入校園，發現學校的雕塑上批了一件紅色的棉衣，在雪後的校園是那麼刺眼。

經過調查，原來是幾名一年級學生所為。

她問：“你們為什麼這樣做呀？”

孩子們說：“下雪了，雕塑姐姐還穿着裙子，多冷啊。”

這是多麼善良多麼純真的童心啊！

這位教師贊許地點點頭。

她覺得，那件紅棉衣點綴在銀白的世界裡，把校園打扮得更美麗了。

我們以成人的視角看待問題，有時候會覺得事情難以理解，荒誕滑稽，但如果換個方式，從孩子們的視角重新審視，便會覺得它們可愛而美好。

5.變呵斥為撫摸，有時候犯錯也是一種美啊

山東省濱州市博興縣湖濱鎮柳橋幼兒園的卞金蘭老師分享了這樣一個小故事：

室内活動剛結束，小朋友們都在喝水，我則在活動室裡照顧整理玩具的小朋友。

突然，智浩跑過來告訴我：“金蘭老師，張洪碩把開水倒進了影碟機裡。”

我趕緊走到影碟機旁一看，隻見影碟機裡往外流水，連矮櫃上也濕了許多。

說實話，當時我想發火，可我還是忍住了。

我耐心地問張洪碩：“你為什麼要把水倒進影碟機裡呢？”

張洪碩眨了眨眼睛說：“我想，影碟機唱了很久的歌，一定累了，一定口渴了，所以，我想喂它點水喝。”

我忍不住笑了起來。

我肯定了張洪碩的想法，然後引導他：“影碟機跟我們人不一樣，它口渴了，喝電，不喝水，你讓影碟機喝水，影碟機就會生病的，生了病它就不會給我們唱歌聽了。”

張洪碩聽了朝我笑笑說：“下次我再也不給影碟機喝水了。”

當孩子犯錯了，請記得不要發怒，找一個美好的理由将錯就錯吧，誰說犯了錯的孩子不可愛，誰說犯了錯的孩子就一定要受到懲罰呢？

當好老師，童心為什麼那麼重要？

看了上面的幾個故事，想必您一定體會到了一個有童心的老師是多麼有魅力了吧！下面，中教君就為您總結一下，對于老師，有一顆童心為什麼那麼重要。

1.能更好地與孩子溝通

一般情況下，教師和學生生活年代和生活經曆會有明顯差異，在看待問題的态度上也會存在代溝。而教育是教師通過言傳身教來感染他人的事業，作為一名教師，每天面對的是一個個充滿童心的孩子，隻有懷揣童心，才能進入孩子們的心靈世界，才能更好地和他們溝通，真正地理解他們的一舉一動，才能更寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮，才能重視孩子們的每一個要求、重視孩子們每一時刻的喜怒哀樂。

2.能維持良好的師生關系

老師和學生是教育的主體，其關系的和諧與否直接影響到教育的成效。惡劣的師生關系不僅影響學生個人的學習、教師的班級教學，有時候會形成嚴重的家校矛盾。老師擁有童心，就會降低姿态，設身處地地與兒童相處，尊重他們的興趣愛好、性格特點，理解他們的言行舉止，從而減少師生之間隔閡與矛盾的産生，建立良好的師生關系。

3.能保持激情與夢想

由于經年累月的重複和教學瑣事的繁雜，很多老師在執教多年後會産生職業倦怠心理，對教育事業失去持久的興趣與動力。而擁有童心的老師，會像兒童一樣單純、可愛、率真，對世界充滿好奇心，會習慣于同兒童之間的相處方式，也更容易對教育事業産生熱愛，激發堅持教育夢想的信心，從而獲得自己的職業幸福。

4.能展現教育智慧

教育的核心是以人為本，以學生的知情意的健全、完善、和諧發展為本，這就要求教師在教學過程中尊重學生，遵循學生心理發展規律。一個擁有童心的老師，對學生的心理狀态和生活經驗比較了解，能更準确地找到教學内容與學生經驗之間的契合點，從而激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，同時展現教師本人的教育智慧。

老師的童心，從哪裡來？

李鎮西在其教育專著《做最好的老師》中說，教育者的童心是教育的必備條件之一。沒有教育者的童心，就沒有完美的教育。既然童心之于教育如此重要，那作為一線教師，該怎樣才能擁有童心呢？

1. 要有恒固的愛心

教師的童心要以恒固的愛心為基礎，隻有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。這就要求我們在實際工作中，要用愛心貫穿我們教育工作的始終，要時刻站在孩子的角度去思考問題、處理問題。

每個學生都是一幅生動的畫卷，一個個珍貴的生靈，他們需要教師去理解和尊重。在教學中，我們教師要把學生看成是未來的牛頓、愛因斯坦、愛迪生。不能把“白癡”、“弱智”、“不可救藥”等标簽亂貼給學生。

2.回憶自己的童年生活

用自己童年時代的目光，打量課堂上的學生。我遇到過的老師，我的老師采取了什麼方法，而當年的我又是如何受益或受傷害的，那麼今天的我，又當如何？

每一名教師的成長，都是從對童年回憶開始的。從某種程度上說，他們對自己童年生活的回憶有多深，标志着他将來成長的極限有多高，回憶中童年生活的範圍有多廣，代表着他将來的成長寬度與廣度了。

3.與學生角色互換

讓自己的心靈，跟着學生一塊滾摸爬打，與孩子一齊歡暢大笑齊聲流淚，體會他們的悲傷苦笑，喜怒哀樂，換一句話說，就是角色互換。

上課前下課後，備課時輔導中，聊天談心家訪，不是以老師的身份思考問題，解決麻煩，而是變化成學生的角色，如果現在我是學生，以前為什麼這樣做，現在又會怎麼想，面對老師有哪些做法；再換回老師的身份，根據自己的思考，采取相對應的措施方法，從根本上解決這些問題。

4.多讀童書

多讀童書，體味作家筆下的兒童世界，不同世界的兒童，不同經曆的孩子，不同境遇的少年，不同社會環境中的成長故事，那些孩子們遇到了哪些困難，如何克服，他們的老師有什麼樣的類型，采取的方法方式有哪些缺點與失誤，又有哪些優點與長處？更重要的是，我們在閱讀的是童言童趣童樂童悲，沉浸在兒童的視角裡觀察着書裡書外的生活與社會，反思書裡書外的人生與成長，琢磨其間的點滴差異與相同之處，哪些可以采用在自己的課堂内外？哪些可能對自己的學生有益？

5.研究相關教育學知識，總結經驗

研究兒童心理學習教育學知識，了解相關學科的前沿科研成果，訂閱國内外兒童教育的報刊雜志，浏覽與兒童教育學有關的文章資料，聯絡部分好友成立一個群體，定期交流自己在讀書和實踐過程中的失誤與收獲，取長補短共同促進。

同時，把自己的小小經驗整理成文，辦一份群體内的小刊小報，定期展示自己的思考成果。每點經驗每一份心得，僅僅通過口頭交流是不夠的，隻有成文，才能更進一步地深化思考，真正讓自己的經驗與科學理論交融化通，真正讓所讀所學所做的理論烙印在自己的心靈深處，化為自己的呼吸與心跳，血脈與靈魂。

根據李鎮西《做最好的老師》、馬佾《那節好課》（載《人教論壇》）、《遙望童年》（載《師說》第10期）、新浪博客等内容編輯整理。

實習編輯：任剛

伴讀 | 終其一生 孩子最能記住父母的5個時刻

李嘉誠說：“事業上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾。”

教育好自己的子女是最大的成功。

又是一年兒童節，作為家長，你認真陪ta過了嗎？

終其一生，孩子最能記住父母的五個時刻，你覺得應該是什麼時候呢？

你有沒有想過在某些時刻，你有意無意的回答，可能會對孩子産生或好或壞的影響。

聽聽今天的伴讀，小編與你一起分享那些重要的時刻。

文章轉自 | 東西兒童教育公衆号

錄制主播 | 安妮

後期制作 | 衛彥瑾

文字 | 葛松瑩

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