有個問題一直備受争論，家長和老師各執己見，那就是，人的天性到底是上天注定的還是可以後天改變的?如果可以改變，那麼教育在中間又扮演了什麼角色呢?

現在，大部分科學家都深信，盡管遺傳因素的作用力巨大，可是人們的個性和特長都是可以後天培育的;所以無論是家長還是老師，都應該注重對孩子的後天教育。

大量的調查數據表明，幼兒園裡為适齡兒童專門設計的益智類遊戲，可以很好地促進孩子的身心發育。比如，有的遊戲需要孩子們放開膽量，這樣一來，當遊戲開始以後，私下裡膽小怯儒的孩子也會表現得非常勇敢，如同新生了一樣。

在大人眼裡，或許這種遊戲過于小兒科了，可是對于孩子們的成長來說，卻起到了非常大的作用，可能會給他的一生都帶來不可磨滅的影響。這樣的遊戲讓孩子們增強了自信心，為他們今後的成功奠定了基礎。

學校教育的目标在于傳承文明、增長知識、培養品質健全的人。我們應該經過仔細思考，讓自己的人生理想變得清晰，這樣才可能盡快到達成功的彼岸。我們要學會走在人生的正軌上，理智分析自己，堅定自己的生活操守。就好像花草必須在有陽光、雨水的地方才能茁壯成長，離開了這樣的環境，它們就隻能走向衰敗。

我們的品質也是一樣，環境的影響力也是巨大的，遇到那種污濁的、自私的環境，我們就要提高防範意識，因為我們待在這樣的環境中的話，自己的心靈也會偏離正确的軌道，原本美好的東西也會消失不見。這時，教育的作用就開始顯現了，特别是對于那些毫無社會經驗的年輕人而言，他們對一切東西都感到非常新奇，什麼東西都想嘗試一下。雖然這種想法本身并沒有錯，可是任何事物都是物極必反，而年輕人是很難意識到這一點的。他們很難把握合理的度，經常會做出一些沖動的決定，有時甚至是完全錯誤的決定。盡管所有人都懂得加害别人最終災難會落到自己頭上的道理，可是依然有一部分人會走彎路，最後犯下難以饒恕的罪過。因此要想讓我們的生活順風順水，就必須樹立正确的人生觀和價值觀以此來指導我們的生活。

對于初出茅廬的年輕人來說，如果一味追求利益，他們的一生也就基本沒有了價值。因此，年輕人還是有棱角一點為好，不要覺得自己耍一些小心計會蒙混過關，就是聰明，事實上這樣的行為就是人們口中常說的狡詐了。

我們不僅要讓年輕人有一雙善于發現的眼睛，還要重點培養他們堅強的品德、美麗的心靈、從容的心态以及博大的胸襟。這些健全、高尚的品質是教育的重中之重，也是生活的基本準則。如果不能培養年輕人的優秀品質，那麼這種教育也是不成功的。

要想讓生活處處充滿和諧、陽光，就必須互敬互愛，這就是我們待人接物的基本準則。人生的真正價值并不是要從别人身上獲得利益，而應該是互幫互助的，年輕人要深谙這個道理。

比林斯曾經說過這樣一句話:“就算學無所長，也比走了彎路要強得多。明白一些沒有依據的謠言就驕傲得不能自己，或者了解了一些錯誤的知識就忘乎所以，這些做法其實都是不科學的。”

絕大部分父母都将孩子的未來全部寄希望于學校教育上面，将大學教育的成果看得太高于實際，孩子們自然也會受到這種想法的影響。可是如果孩子們受到的教育是不科學的，不合适的，也會給他們的前途蒙上陰影。

雖然社會的文明發展進程需要更多受教育程度高的人來推動。可是隻有那些真正啟發了學生的思維和情感的教育，才是真正有意義的教育。如果不能開發出學生的創造力，他們的大腦隻是被大量的知識所占據，這種教育形式其實是非常失敗的。而且，不僅要讓學生懂得更多的專業知識和技巧，還要着力培養他們的優秀品質，這樣的情感盛宴才是教育應該重點關注的地方。

巴洛斯校長曾說:“那些隻是注重強制性灌輸知識的老師，不僅會阻礙學生的正常發展，還會給整個社會帶來許多不利的影響。他們幾乎隻是将書本知識照搬，并沒有開拓學生的思路。真正對孩子有用的教育方式，應該是可以促進學生自主學習，開啟他們的思維能力，讓他們學習起來更有動力的，可以用這種方式教育學生的老師才是'發動機’，這樣的老師才是真正地教書育人，可以為國家培養出更多有用的人才。學生不但學會了一些有用的技能，也培養了自身的獨立能力，這樣的學生才是真正的幸運兒。"

在美國，教育的側重點一直都是培養學生的情感能力，而且政府每年在教育上都會投入大量的資金，形成一整套完整而又系統的教育内容。

柏拉圖早在古希臘時期就提出了培養年輕人的情感能力的觀點，可是學校教育的方式并不是十分科學，它們并不關注學生情感能力的提升，而隻是注重給學生灌輸知識，開拓學生的思維能力，讓他們在考試中取得高分。教育最終要達到的目标是啟發所有人内在的潛能，讓他們在工作、學習、生活的各個層面都可以齊頭并進。教育的目标也在于提升所有人的品質，讓他們在實現自我價值時，可以和社會價值達到和諧統一。

要想成為這樣的人，必須得有一個好的領路人，而且還需要長時間的磨合。這樣我們才能長于思考，懂得觀察，對生活永遠飽含熱情，具有良好的生活作風和習慣，可以用謹慎的态度來看待一切。盡管不是所有人都可以成為首屈一指的人物，可是我們還是應該從小就培養孩子們的綜合素質，包括情感能力和個人的獨特魅力，這些都是孩子在成長過程中必須重點關注的地方。

所有人都希望自己德智體美勞全面發展，這樣的想法也無可厚非，沒有人會覺得智商高而情商低的人很可愛。這種人隻知道研究自己的智力水平，而對情商忽路不計，可是我們不管是接受專業訓而變得更有魅力練，還是在日常的工作生活中，器會因為平常生活中注意情感教育成功的教育就在于培養各方面均衡發展的人才，這是一個相當龐大的系統工程。這就相當于一塊好的手表，必須所有的零部件都密切配合，并全部正常工作，才能保證手表的各項功能。如果單靠螺絲、指針或齒輪中的任意一樣，都是很難實現的。

英國博物學家赫胥黎曾說:“就算你一時之間還沒辦法認可某件事，可是隻要你覺得它是對的，你就不要再躊躇，馬上開始行動吧，讓學生們都可以具備這種能力，這就是教育的終極功能。可是不幸的是，很多人直到學習期結束才明白這一點，其實早在讀書期間，他們就該明白這個道理的。”

學生情感能力的培養包括自尊自愛、誠實守信、适應環境、堅貞不屈、雷厲風行、敢于負責等。真正可以為社會發光發熱的人都是那些情感豐富、格調尊貴、學富五車、品質高尚的人。每個學生都應該具備友愛同學、待人溫和的特質。教育不僅要讓學生學會更多的語法和數學知識，還要教給他們如何去發現生活中的美，用一顆感恩的心，友善待人。

很多人之所以能夠名載史冊，往往都是因為他們從小就受到了良好的教育。他們出身平常，也沒有天賦異禀。很多本來就具備天賦的孩子如果想要一鳴驚人，就必須在習慣還沒有養成，生活還沒有固定模式前就得到更優良、更全面的培養。艱苦的部隊生活會讓一個原本沖動的士兵變得守紀律，更謙遜，就連他的朋友也因為他的變化而感到驚詫不已。而且通過良好的教育，可以讓原本粗俗甚至有點刻闆的小孩也變得機靈、可愛起來。

每個年輕人都要經受一些道德、體力以及情感上的正規教育這樣非常有利于他們将來的成功，這種好處會給他們的一生都帶來相當積極的影響。其實，隻要所有人都可以受到良好的教育，那麼我們的監獄将會空空如也，也不會有那麼多人衣衫褴褛地生活在難民營。事實上，如果機會均等，他們同樣可以活得非常有尊嚴，有價值，成為受人尊敬的人。

雖然現在社會上都在大力呼籲發展高等教育，并在物質條件上給予資助，可是不幸的是，用于高等教育的經費依然捉襟見肘，很多孩子沒辦法享受到同等的受教育的機會。可是這種現狀并不是不能扭轉的，我們的高等教育體制正在逐步完善。

如果以百萬為單位來計算的話，近二十年來，受過高等教育的人增長了近兩倍，這是教育部長哈裡斯近期對外公布的數據。對于孩子來說，受到良好的教育是非常關鍵的，可是現在依然有很多家長意識不到。尤其是家庭條件差的孩子，因為物質條件所限，不得不放棄學業，出去打工。他們沒有同等的機會享受到良好的教育，因為他們的時間和精力都花在了打工掙錢上。

同時，也有一部分家庭條件還不錯的孩子也早早辍學學做生意，因為他們的父母認為讀書和掙錢關系不大，就算沒有受到系統的教育，也照樣可以掙大錢;如果孩子遇上這樣的父母也真的是很不幸。這些沒有長遠意識的狹隘之人，盡管後來掙了不少錢，物質條件也改善了，可是他們的心靈世界卻是空虛的，找不到出口的。

對于所有人來說，擁有一顆質樸、善良的心至關重要。聰明的人都深信這個道理，這樣的人品質高尚、情感世界豐富，而且積極上進，愛學習，這是那些粗陋、短見的人所不能比拟的。

金錢的重要性毋庸置疑，如果沒有它們，我們将會寸步難行，失去所有。社會上的一些宣傳報道也會灌輸給我們類似的觀點。對于人們親眼所見、親耳所聽的事物價值，我們往往會自然而然地想到用金錢來衡量。如果我們的生活到最後隻剩下錢，那麼這樣的生活可以帶給我們心靈上的富足嗎?

現今，社會風尚已經日漸低下，人們沒有了正确的道德觀和世界觀，似乎唯有金錢至上，人們所有的焦點都聚集在金錢上面，對于自身的優良品質也沒有必要的關注。不論哪個年齡層次、哪個職業的人群，都對精神需求視而不見。他們終日辛苦工作，隻是為了換取金錢上的寬裕以及地位上的提升，這種現象是發人深省的。比徹曾經說:“我們不辭勞苦地工作，就好像培育下一代，我們辛勤地澆灌，隻為了讓它開出鮮豔的花朵，并有所收獲。因此，我們應該懷揣這種美好的思想去辛苦付出。”

要想成為一個品質高尚的人，就必須讓我們的心靈變得純淨不能讓一些肮髒、低劣的思想進入到我們的心靈，這也正是高等教育要教給我們的東西。不管這一過程要耗費多少心力，付出多長的時間代價，這些都不是主要的，重要的是真的可以培育出像樣的學生。年輕人必須各方面均衡發展，才能有心力給社會做貢獻，才有餘力去幫助他人。

每個人都必須樹立遠大的理想，不斷挖掘自身潛能，提升自我，充實自我。而要想成為獨當一面的棟梁之材，就必須不懼風雨，勇往直前!

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