如果您之前看過我的内容（幼升小，孩子學什麼），相信您會更容易理解下面的内容。

一句話：關注語數外體和社交。

1、關注孩子身心健康。

一年級上學期，是規則和自主能力的開始，裡面少不了與同學和老師的互動，這是孩子身心健康的重要環節。

可以在一年級的時候重點關注以下幾個内容：

1）關注開心的事。

每天見到孩子問：今天在學校裡有什麼好玩兒的事情嗎？或者和哪個同學一起聊天了？

（注意語氣：不是盤查，而是像孩子一樣的口氣快樂的問）無論孩子是否分享，分享的内容是什麼，都要鼓勵的回應，讓他/她對學校的生活充滿了自豪感。

回應方式舉例：“真羨慕你，我也想像你一樣有這麼好的學校！”“回家後，能教我怎麼玩兒嗎？”

2）關注吃飯的事。

每天見到孩子問：今天中午吃的什麼飯？你最喜歡吃的是什麼？

無論孩子是否分享，哪怕孩子說忘記了，都要問（語氣同上）。

回應方式舉例：“學校的飯菜還是很豐富的。”

面對1）和2），家長盡量不要給負面的語言，即使飯菜不可口，沒什麼好玩兒的内容。因為隻有孩子喜歡學校，才會激發他/她融入學校的興趣，才會接納包括老師、學習的東西。隻有你和孩子形成良好的互動，才會為以後的交流打下堅實的基礎。否則，到了五六年級，或青春期，就更難交流了。

3）關注心情的事。

每天關注孩子的表情。孩子一般不敢或不願意說自己的委屈，因為她/他擔心被責罵，或傷自尊，或不知道如何表達。一旦發現情緒變化，鼓勵孩子說出不開心的地方，記住一定要協助孩子解決，隻要這樣，他/她才有信心和你表達内心深處的東西。

注意：除非開始學習了，否則先不要問學習的事情，一年級的孩子，還沒有完全脫離幼兒園的狀态，如果見面就問學習的事情，他/她會認為你不是在關心她/他，而是隻在乎學習成績，會導緻孩子與大人之間，孩子與學習熱情之間的隔閡。

2、關注孩子的語文學習。

一句話：立足書本，感受詞句。

教材裡面的内容非常豐富，是任何學習材料都難以超越的，隻要你細心看，仔細研究就會發現其中的奧秘。有的學生說，我的學習成績主要就是看書——這個“看”就是訣竅，是舉一反三地思考能力。如果從小培養這個能力，也許在高中之前體現不出來，但是到了高中，受益匪淺。

1）識字能力。

三年級開始，對寫字的質量和速度要求是突飛猛進的。所以，一二級的寫字是基礎。

（1）手勁兒練習。每天整體寫字量至少100個字，每次寫字量至少在30個字。

（2）熟悉練習。聽寫（你說，孩子寫），組詞（寫完字以後，讓孩子至少說兩個詞，如果時間允許，标注詞的漢語拼音），是提高漢字靈活運用的好辦法。

（3）識字練習。一二年級，是識字的階段。再好的思維，離開語言，也是空中樓閣。除了需要掌握的漢字、筆畫（上冊書中最後四頁）之外，隻要是書中不認識的字，都要做成卡片，逐漸熟悉。這些字就足夠了，上冊和下冊是遞進的關系，所以，與其到課外學習，不如立足書本學習。舉例：“勞動”為課程表和班級黑闆裡的常見字；“松”數學應用題裡面會提到，如種了五棵松樹”；故事的“事”，下冊會學，現在了解了，印象就會深刻；“弓”，下冊的偏旁。

2）思維能力。

（1）複習的能力。

所有課文裡、語文園地裡面的練習，都是考試題、以及各種學習資料的樣本。可以反複複習和練習。鑒于篇幅，不一一指出了。

比如：書中的連線題——就是對象形文字的理解；對于“車”的聯想——提醒孩子可以聯想組詞、分類組詞；天、人——加兩筆變成一個字，減兩筆變成一個字的考試題雛形。

總之，書中已經羅列了所有的考試題類型，這也是立足書本的原因。國家執行“雙減”的目的，也許我們老百姓揣測不了其中的深意，但是可以肯定的是，“雙減”可以幫助大家回歸書本，立足書本，最終立足的是學生的思維，而不是死記硬背。

（2）模仿的能力。

A.模仿表達。

比如課文《四季》，模仿其中一個季節，表達出來，或者用漢語拼音寫出來。

比如課文《烏鴉喝水》，讓孩子自己繪聲繪色地講一遍，或者以演戲的方式演一遍。

B.模仿造句。

比如課文《秋天》，模仿“那麼，那麼”造句。凡是遇到這樣的詞，都鼓勵孩子模仿一下。

（3）提煉的能力。

A.這篇課文你收獲到了什麼。比如《小白兔和小灰兔》、《小蝸牛》，可以讓孩子自己說出來，如果有時間，最好記錄下來。比如“一寸光陰一寸金”的好句子，是對學習的啟發。

B.看圖說話。語文園地裡的《小兔運南瓜》，為日後寫作文打下基礎。

C.結構的能力。文章裡面都是有結構的，把結構框架告訴孩子，比如“先什麼，再什麼”；“昨天、今天、明天”；春夏秋冬等。

如果能做到這些，孩子的語文學習肯定會很好的。再輔助一些老師給的練習題，反複複習，肯定是非常熟練的。

3、關注孩子的數學學習。

一句話：立足書本，符号思維。

數學的思維一直是這樣的：文字——符合——數字。把文字用符号表現出來，根據符号再用數字體現。文字到符号，是一個思維的過程，符号到數字，是一個公式、概念、定理等靈活應用的過程。

上冊的内容，主要體現在感知上，讓孩子們對數學的學習有一個初步的感知。

1）感知什麼是數字。

數與代數的概念，從第一課就開始了。隻是孩子們太小，無法體會而已。

數字“1”代表了一個，一輛，一隻等等，接着拓展為“8個小朋友，8隻碗”。

△代表5，☐代表2，△-☐=？

所以，不是不會做題，而是沒有對這些内容理解。有的人認為第一課多簡單，幼兒園都會，其實不然；所以，這也是不要超前學習的原因。

方法：通過複習的方式，反複體會數字的魅力。

2）感知什麼是符号。

在比大小的時候，都是畫圖，數一數看哪個多，哪個少，這是用符号的方式處理數學問題的啟蒙。

比如“第幾”和“之間”的問題，用畫圖法來體會符合的意義。

〇〇〇（前面三個人）〇（第四）〇〇〇〇〇（後面五個人）

方法：複習的時候，用圖和符号畫所學的内容。

3）感知什麼是空間。

上冊的空間隻有六個：上下左右前後。比如前面數有幾個，後面數有幾個。

方法：有意識在生活中強化孩子的空間概念。

3）感知什麼是概念。

比如“分與合”。這裡面包含了加減法的含義，也是數字拆分的概念。9能拆成2和7，2和7合成9。

比如“20以内進位加法”。9 8=？可以從8身上借1個給9，可以從9身上借2個給8.

比如“等号=”，5=2 3，4 1=5，2 3=4 1，是一回事。

方法：讓孩子用自己的話多講解什麼是分，什麼是合；什麼是等号；如何借位等概念，為以後學概念做準備。

4）感知什麼是思維。

上冊主要體現在以下幾個方面：

1）加減法應用題。核心就兩點，？在上是減法，？在下是加法。

做題的時候，隻要孩子能夠把這個圖搞清楚，算式自然就列舉出來了。

2）排隊和之間的問題。也是如此，根據上面的内容，畫出結構，再寫出公式。這裡就不再舉例子了。

3）比較大小的問題。比較難的是：15-（ ）>6，最大能填幾。可以視15-（）為一個整體，這也是數的概念。

總之，一年級數學的上冊，主要就是學會用符号理解數字，理解概念，理解思維，理解空間。當然，20以内加減法的熟練度必備可少，每天100道。如此，數學無憂。

4、關注孩子的英語。

大人們應該都是知道，英語的學習就2點：詞彙 語感。

1）詞彙：背單詞，這是不可逾越的鴻溝。和語文漢字學習類似，凡是書中涉及的單詞，都做成卡片，反複背誦。

2）語感：書中的句子反複背誦。

一年級英語的學習，就是這兩點。

5、關注孩子的體育。

身體健康是第一的，體能達标也是第一的。家長可根據孩子的情況，利用傍晚，周末的時間自主安排了。

我隻能說跳繩和跑步，是最經濟有效的運動。

6、關注孩子的興趣。

注意：培養興趣和培養特長是兩件事。

有些特長是天生的，有些特長是人為的。比如鋼琴的學習，如果你的孩子沒有天賦，或者未來也不想成為演奏者，隻是孩子喜歡而已，那麼就不要花大量的時間用在這個上面。同時，未來職場的特點是，特長可以在公司内部成為網紅，但是決定在公司發展好壞的還是業務能力。

言外之意，孩子喜歡，就可以了。有人說，我怎麼知道孩子喜不喜歡。孩子已經開始在小學一年級了，同學之間的交流，學校的安排，他們自然會接觸到這些。如果孩子喜歡，就會告訴你，比如我也想加入籃球隊，或者合唱團。與其花氣力強迫孩子學習一門興趣，不如花氣力把學習能力提高。大人們應該有體會，如果你現在想學國畫，隻要一個月就能畫出來，這就是理由。

加德納提出了8種智能，引發了江湖上關于“不能讓孩子輸在起跑線上”的傳說。這些都是假說，如果你願意自己的孩子成為實驗品，與我無關。國家已經在弱化各類考試證書，提倡各領域的能力，這就足夠給我們啟示：思維能力和創造能力的學習，在未來才是正道。

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