三年級必讀書目閱讀計劃卡?關注語文教學發展，解決語文學習困惑，接下來我們就來聊聊關于三年級必讀書目閱讀計劃卡?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

三年級必讀書目閱讀計劃卡

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

家長們都羨慕别人家的孩子愛看書，安安靜靜，乖巧地閱讀，一看就是一兩個小時。我家的孩子不愛閱讀，坐不住，闆凳上像是有釘子，最多堅持10分鐘，扔下書本，就跑去刷手機玩了。家長們很苦惱，到底閱讀該如何引導？語文老師也說得很輕松，家長看書，孩子就看書，問題是我們家長也看書了，但孩子根本無視，家長的以身作則并不能打動孩子。所以閱讀的事在小學階段，根本很難執行。到了初中，學習任務更多，留給語文學習的時間也不多了，更不要說還有時間去做好閱讀積累，可能連睡覺的時間都不夠。孩子們很辛苦，閱讀量上不去，語文成績也很難提高，怎麼辦？

通過低年級的識字量積累，來到了三年級下學期階段，這是一個對閱讀興趣和習慣都要求比較高的階段，家長們要做好輔導和督促，引導孩子多看書。很多家長不知道這個階段可以看什麼，小島老師建議家長們多看看三年級下冊的語文課本，了解每個單元的閱讀訓練目标，按照閱讀訓練目标，圍繞教材做拓展閱讀，這樣的閱讀積累才能實現對語文學習有所影響和幫助。當然，我們也不能幹涉孩子太多的閱讀選擇，多給孩子一些閱讀空間和自主選擇的機會，不斷豐富孩子們的閱讀内容，同時打造家庭閱讀氛圍，家長放下手機，多進行陪伴閱讀，我相信能做到這一點的家長，根本不用擔心孩子的語文成績了。

1、三年級下學期的閱讀範圍

三年級下冊的語文閱讀範圍，都清晰地寫在了課本裡，有古詩詞、寓言童話、民間故事，閱讀故事類的小短篇對于三年級的學生來說，是一個重點的閱讀訓練目标。可是家長還是要找語文老師要書單，因為家長說孩子根本不喜歡看，覺得沒有意思。孩子不喜歡看，有很多種原因，寓言和民間故事可能離他們的生活有點遠，孩子沒有認真閱讀過，也沒辦法産生共情，比起專注地看書，無聊的時候刷手機才是最有趣的事。在三年級下學期的課本中“快樂讀書吧”的閱讀主題是寓言，這就在告訴我們家長，古今中外優秀的語言故事，都可以給孩子閱讀。除了感受故事的趣味性，故事中傳達的生活道理，也是需要學生們通過閱讀來理解。

對于三年級的同學來說，閱讀語言的積累量應該是多少才符合閱讀訓練單元的要求呢？當然，隻要學生們自己能安排好閱讀時間，寓言故事的閱讀是多多益善的。但根據大部分學生的平均水平，一般來說，三年級下學期結束，我們要保證2-3本寓言故事書的閱讀量。《中國寓言故事》《伊索寓言故事》适合三年級下學期閱讀的寓言故事基本上是以短篇為主的，一個幾百字的小故事，文章的背後有描述詳細的生活哲理，給學生們閱讀和參考，這一類書既能幫助三年級學生閱讀積累，也能提高他們的閱讀理解能力，了解古今中外不同的寓言風格，但是道理是差不多的。

2、閱讀積累的時候，該怎麼樣引導孩子

三年級下學期，大部分同學在閱讀上所體現出來的問題是坐不住，沒興趣和習慣地閱讀支持。坐不住的原因有很多，本身閱讀對孩子就不感興趣，同時專注度還差，就更難安靜地閱讀了。閱讀積累的時候，家長該怎樣去引導孩子呢？首先家長要閱讀寓言故事，找基本推薦給孩子的寓言故事書，先讀一讀，家長感受一下，是否能從這一類書中體會到簡單的生活哲理，再推薦和分享給孩子，引導他們閱讀。如果家長都看不進去，說明模範帶頭作用，家庭閱讀氛圍是沒有能力為孩子提供的，家長就不要強求孩子也必須做到專注閱讀。嘗試和孩子一起閱讀，相互交流和分享，逐步把孩子的興趣從手機裡抓出來，應用到文本閱讀中去。每周積累1-2篇寓言故事，在寫故事和理解故事的練習中，才不會陌生。

在這個過程中，也的确有不少學生是不喜歡閱讀的，不管家長如何引導，苦口婆心，他們就不愛看書，家長也不要着急，和孩子梳理一邊課本中的閱讀訓練目标，告訴孩子在閱讀積累的時候，就按照這個目标自己去找相關的閱讀物也可以，多去大文學家的名家名篇，如鄭振铎的《燕子》，葉聖陶的《荷花》，汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，秦文君的《剃頭大師》以及冰心的《肥皂泡》。閱讀了名家的作品，總能找到和自己“對味”的内容，按照這個内容的閱讀方向再去找同類的文章，做好相關的閱讀積累，也能提高閱讀能力。

3、不光要閱讀還要分享閱讀的感受

三年級不一定能讀那麼多書，在剛進入閱讀興趣的探尋和閱讀習慣的培養過程中，我們家長要做的就是和孩子一起分享他的閱讀感受，在每個月讀上2-3本書，還可以更多，孩子一旦進入一個閱讀積累的狀态，名家讀本就可以給孩子準備好了。照着日積月累的方向去積累，在閱讀的故事中為自己的語文基礎能力打下堅持的基礎，家長的督促和輔導，孩子的積累内容才能為語文學習建功立業，表達能力也能提高，寫作的時候更不會不知道怎麼寫了，文思泉湧的前提是三年級的學生，能夠獨立閱讀，對文字的表達形式好奇，也就知道自己該讀什麼課外書了。

家長在閱讀輔導過程中，應該查缺補漏，看到孩子在閱讀練習上的進步。實際的閱讀情況是孩子對語文學習沒有興趣，對閱讀是非常厭惡的，家長就要想辦法，讓孩子重新審視閱讀帶來的學習意義。寫作和閱讀都是慢功夫，家長和孩子着急不來。關于閱讀，大家還有什麼問題？歡迎留言評論。

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