圓的周長說課稿? 大家好我是面試小學數學教師的6号考生我抽到的說課題目是圓的周長接下來我将從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說闆書設計等方面展開我的說課，我來為大家科普一下關于圓的周長說課稿?以下内容希望對你有幫助!

圓的周長說課稿

大家好我是面試小學數學教師的6号考生我抽到的說課題目是圓的周長接下來我将從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說闆書設計等方面展開我的說課

圓的周長是出自人教版小學數學六年級上冊第五單元第二課時的内容在此之前學生已經認識了圓，了解了圓的特性而本課則是進一步探索圓的半徑與周長的關系為以後繼續學習圓的面積和圓柱圓錐的知識打下基礎。

因此結合以上教材分析以及新課程改革的要求我制定了以下教學目标

一，知識與技能目标在觀察測量比較等活動中探索圓的周長和直徑的關系掌握圓的周長公式便會用字母表示能不能用周長公式進行計算。

二，過程與方法目标通過探究圓的周長公式的過程中培養發散思維邏輯思維能力符号意識和幾何直觀

三，情感态度與價值觀目标感受圓的價值體驗數學與生活的密切聯系了解圓周率的發展史激發民族自豪感為了更好地讓學生吃透梗節課的知識我制定的教學重難點如下教學重點理解并掌握圓的周長的計算公式并利用公式求圓的周長或半徑教學難點理解圓周率的意義探索圓周長的計算公式

六年級的學生的思維已經想抽象思維發展他們能夠從實際物體中抽離出幾何圖形具有一定的空間想象能力但是學生的邏輯思維能力符号化意識和幾何直觀還是有待提升的

數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎為了更好的完成教學目标突出重點突破難點我主要采用情景教學法直觀演示法引導啟發法任務驅動法來幫助學生理解新知是說學法有效的數學教學活動不能單純的依靠機械模仿和記憶在教學過程中我注重對學生學習方法的指導讓學生在動手實踐自主學習探究性學習和小組合作交流中突破知識的盲點

接下來我将詳細闡述我的教學過程環節。課題上課伊始我會用ppt展示課件動畫片熊大和熊二比賽跑步熊大沿着正方形跑一圈熊二沿着圓形跑一圈學生觀察并思考如果要算出熊大所跑的路程實際是求正方形的什麼怎麼求這季激起學生學習的興趣又複習了舊知然後我會繼續提出如果要求熊二所走的路程實際是求圓的什麼呢?

該如何求解呢讓學生先獨立思考然後即使課題圓的周長利用問題引發認知沖突激發學生的求知欲望。

環節二，自由研究合作交流在這一部分我會展開一系列的活動活動，教具演示直觀感知認識圓周長首先我會用一根繩子首尾連接圍成一個圓先讓學生直觀感受，想一想有什麼辦法可以算出圓的周長呢?教師組織學生前後四人為一小組談論自己的見解同時走下講台巡視指導最後小組成員彙報想法我預售學生可能給出如下方法

方法一拿軟尺直接繞着圓桌一圈量出長度

方法二可以把圓形在直尺上滾一圈量出長度方

對于學生的探究結果我會給出激勵性的評價同學們的想法都很棒通過線繞法滾動法都是想把圓形展開通過化曲為直的方法量出長度然後就此結識原裝周長的定義為成員的曲線的長就是圓的周長。

活動二操作實驗深入探究得出圓周長公式結合剛才用繩子圍成一個圓我将繩子縮短讓學生直觀感受圓的大小與直徑長短有直接關系我會順勢提問慢圓的周長和直徑有直接關系嗎?

接下來我會拿出在課前已經準備好的生活中的圓形物品讓學生以四人為一個小組每組有三個圓形物品個人先觀察然後合作分别兩出它們的周長直徑并把數據填入給定的表格中。

教師引導學生對比後得出周長會随着直徑的變化而變化通過學生測量的周長和直徑的數據演出測量的物品的周長和直徑的比值關系結果可以保留兩位小數。

通過計算學生又發現這些圓形物品中每個圓的周長都是他的直徑長度的三倍多一些接着我通過ppt介紹古代數學家祖沖之圓周率的故事再一次激起了學生參與課堂的興趣。

進而引出圓周率派的概念和圓的周長的計算公式及字母表示法，通過這一步教學進一步提高學生的推理概括能力同時又激發了學生的民族自豪感讓我的課堂更加生動活潑。

環節三，課堂練習鞏固新知這個環節我将安排兩個層次的練習自己動手畫一個自己喜歡然後用彩筆全畫出它的周長和直徑。

二，我是小法官的遊戲利用ppt出示關于周長和半徑的關系的判題學生獨立完成

反思總結，在課堂結束之前我會讓學生分享本節課的收獲教師加以補充和評價環節

五、布置家庭作業課後請學生去尋找生活中的圓形物體通過化曲為直的方法算一下圓形的周長和半徑并且相互交流分享。

最後說闆書設計我采用的是提綱式的闆書設計簡潔明了一目了然所學知識。

以上就是我授課的全部内容感謝各位評委老師的聆聽

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!