作文題材主要分為記叙文、說明文、議論文和應用文，小學生所寫作文主要以記叙文為主，但是小學生所寫的作文内容和我們所想的内容可能有天壤之别。

翻開一位小學生的作文，就好像打開了一個盲盒，你可能直接被标題雷住，也可能被内容逗笑，也可能被出其不意的結尾驚呆，下面讓我們一起來欣賞下吧。

小學生作文《做一頭豬》：你确定不後悔嗎？

每個小學生都有夢想，有的是成為科學家，有的是想要當老師，但這位小學生的夢想卻是“做一頭豬”，深知這輩子沒希望了，于是将夢想寄托到了下輩子。但是你還是太年輕，考慮的還不是很周到，你知道豬不僅居住環境很差，但你知道豬到了一定條件，就要成為人類的盤中餐嗎？這篇作文内容清奇又好笑，真是被你的天真打敗了。

小學生作文《不講天理》：這樣的老師你值得擁有

老師的講課風格可以影響學生的聽課效率、勾起學生的學習興趣，所以不少老師會通過講笑話的方式去開始自己的課程。在這篇名為《不講天理》的作文中，就給我們介紹了一位風趣幽默的老師。這位老師首先用“玄武門事變”開頭，引出“天理”，再轉而告訴學生“我不講天理，我講地理”，結果直接讓全班同學驚呆了。真是有趣的靈魂，看後讓人捧腹大笑。

小學生作文《吃火鍋》：這樣的便宜我也想占

應該沒有小朋友能對火鍋有抵抗力吧，看着那剛出鍋的熱氣騰騰的小肉丸，想必每一位小朋友都會垂涎三尺。而這位老師趁着火鍋城大優惠的時機，帶着班級裡49位身高不足1米的小朋友，去免費享受了一頓大餐。會不會有很多老師都盤算過這件事呢？雖然不見得真的有老師會這麼做，但是在這位小學生的作文中，“馬老師”做到了。

小學生作文《我好無聊》：看來是老師的作業留得不夠多

小學生在寫作文初期，常會遇到“湊字數”的情況，讓老師看後哭笑不得。而這位小學生不但在湊字數，還直接把自己的心情寫在了标題中。請問是老師留的作業不夠多，還是你爸媽三天沒打你了，你才會“如此無聊”呢？如果真的無聊，就去看看書、多參加戶外活動、幫爸爸媽媽做家務。不是吓唬你，就你這種“無聊”的行為，很容易被男女混合雙打。

以上這些小學生作文會走紅真的是名副其實，真想湊到他們耳邊問問，你們是吃什麼長大的，腦洞可以開得如此大，天馬行空的想法可以如此多呢？估計語文老師為了帶你們，沒少吃苦。

但是這些小學生作文也并非沒有可取之處，雖然理解能力差一些，但是思維能力卻很強。而思維能力恰是對提升學習能力非常有幫助的一種能力，一切發明創造都離不開思維能力。

第一個，家長要鼓勵小學生多看、多讀、多說、多問

思維能力是學習能力的核心，是在小學生成長之路上逐漸養成的，家長要通過鼓勵小學生多看去了解更多新奇的事物，通過多讀去了解正常該有的思維方式，通過多說讓思維和表達更好的融合在一起，通過多問去引出好奇心。漸漸地，小學生的思維能力會逐漸提升。

第二個，家長善于對日常瑣事對小學生進行提問

小學生的思維是非常活躍的，但有時小學生會因為貪玩錯過很多應該去思維的機會，所以需要家長去提醒小學生注重思維。家長可以在和小學生一起玩遊戲時，随便提出幾個趣味性的問題，也可以和小學生一起去聽腦筋急轉彎。在家長“常問”的前提下，學生會漸漸開始善于思考，思考得越多，思維能力就會越強。

第三個，家長可以引導學生擺脫固有思維

往往是那些能擺脫了固有思維的學生，長大後的思維能力才會更強，才更能去有創新的發明創造。以小學生作文為例，我們的固有思維就是按照老師的說法去做，但如果小學生可以偶爾加入一些自己的新方法，說不定會寫出出色的作品。但是對小學生來說，一定要先把基礎打好，作文中的一些要素和老師的指點不能忘。

基礎一，模仿是學習的前提，想要寫出好作文，需要先閱讀優秀書籍。當小學生有了一定的閱讀積累，會逐漸學習那些優秀作者的寫作方式，也會有了更多填充内容的寫作素材。

基礎二，寫作文前認真審題，中心思想要緊扣主題，積極正能量。不少小學生在“看圖寫話”這一關就讓老師欲哭無淚，如果你的作文主題錯了，那作文寫得再有趣，也不行。

首先，小學生的字迹要公正，卷面要整潔。小學生的字寫得越好看，老師閱卷的流暢度會越好，也就越容易發現優秀作文。反之如果寫字太難看，很多字老師認不出，自然是要扣分的。

其次，小學生的作文标題要好，标題就像是你店鋪的門面，門面狼藉客戶不願意進，标題太普通，老師可能也不會被吸引。

再次，小學生的作文要中心思想明确。一篇優秀的作文，中心思想是必須要明确的，建議小學生先把作文提綱列出來，然後再以全篇通順為前提，逐個段落填充内容。

筆者寄語：看完這些小學生作文，讓人捧腹大笑，希望小學生會在老師和家長的幫助下逐漸提升思維能力，日後寫出更優秀的作文，讓我們繼續觀賞。

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