大一期間的績點比較低,對于保研的影響是比較大的,畢竟成績是保研的首要因素,其次才是比賽、科研等内容,而且近幾年不少學校進一步提升了成績在保研過程中的權重,所以對于有保研計劃的同學來說,一定要重視績點和排名。
對于考研的同學來說,績點的影響并不直接,但是在複試過程中,确實老師會關注本科期間的績點,如果績點太低通常也會提出質疑,所以對于有考研計劃的同學來說,如果大一期間的績點比較低,那麼在大二之後,要重視提升自己的績點,否則在考研複試環節不太好解釋。
大一期間的績點比較低,相對來說還是可以解釋的,不少考研的同學也會把原因歸于初期不适應大學生活,但是如果在大二、大三期間的績點依然比較低,這個理由就不太能站得住腳了。
對于參加就業的同學來說,績點是有一定影響的,但是不同專業對于績點的關注度往往有一定區别,以計算機專業為例,企業往往更關注學生的實踐能力和對于新技術的認知能力,成績的影響也不算直接。
當然了,不論是考研還是就業,都需要在簡曆中附上自己的成績單,如果成績單不太好看,自然會降低自己的競争力。
我一直認為個人的發展規劃決定了學習規劃,如果在精力和時間都比較有限的情況下,做一些取舍也是有必要的。
比如以計算機專業為例,高績點并取得推免資格的同學是比較優秀的,但是實踐能力比較強,同時能夠拿到大廠offer的同學,我同樣認為這是優秀的學生,即使這部分學生的績點并不高。
學習一定要有規劃,要知道自己想要的是什麼,要有一個明确的目标,這是非常重要的,如果脫離目标來制定學習規劃,或者脫離目标來評價自己的學習情況,都是有問題的。
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