試講備課紙

教學過程

各位考官：

大家好，我是中學地理組的***号考生，我試講的題目是《黃圖高原水土流失》，下面開始我的試講。

(一)歌曲導入，引入新課

師：上課！同學們好！

師：同學們，上課前大家先來聽一首歌。

師：聽完了，大家知道這是什麼歌曲嗎？

生：陝北信天遊。

師：大家知道得可真多呀！再來看一幅圖片。你們看到了什麼？

生：看到了很多溝壑。

師：那麼，通過歌曲和圖片大家能想到哪個地區？

生：黃土高原。

師：今天我們一起學習《黃土高原水土流失》。（教師闆書課題）

(二)自主學習，總結規律

師：同學們，請看大屏幕上的黃土高原位置和範圍圖，思考：我們應當如何描述黃土高原的位置？第二排穿紅色衣服的同學你來說。

生：黃土高原地處黃河中上遊地區，位于太行山脈以西、烏鞘嶺以東、長城以南、秦嶺以北。

師：你讀圖讀得很仔細。

師：再來看大屏幕上的黃土高原包含的省級行政區域輪廓，說出名稱及簡稱。第一排的這位同學你來說。

生：黃土高原包括青海、甘肅、甯夏回族自治區、陝西、山西、内蒙古自治區和河南省等7省。

師：非常準确。老師剛剛在這位同學說的過程中同時也指出了這些區域。

師：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，這麼厚的黃土是怎樣形成的？黃土來自哪裡？請看大屏幕上的補充資料“風成說”，再來看視頻《風吹來的黃土》，大家根據視頻來說說吧。最後一排手舉得最高的那位同學你來。

生：黃土來自蒙古高原、中亞及我國西北内陸地區。

師：距離沙漠的遠近不同，沙子的顆粒大小有什麼變化？你的同桌來。

生：自西向東，沙子的顆粒逐漸變小。這些黃土的沉降過程，就像冬天下雪一樣，而黃沙最後像雪花一樣很均勻地飄落在地面上，形成了黃土高原。

師：兩位同學都說得很準确。

師：再來看大屏幕上的部分黃土地貌類型圖，大家讀圖回答：黃土高原的地表特征。第三排靠窗的那位同學你來說。

生：千溝萬壑、支離破碎。

師：概括得很好。

師：大家再來看埃德加斯諾的《西行漫記》片段，結合視頻及教材指出黃土高原千溝萬壑、支離破碎的原因是什麼。

生：流水作用。

師：黃土高原水土流失面積約占其總面積的80%。同學們，請看“在相同條件下植被對水土流失的影響”的實驗視頻，以小組讨論的方式，分析黃土高原水土流失的成因。老師一會兒叫小組代表來回答。第五小組代表來說說。

組5：分為自然、人文兩方面的因素。

a.自然因素：地形、降水、土壤質地、植被等；

b.人為因素：亂墾亂伐、過度放牧、陡坡耕種等。

師：你們小組分析得條理清晰。

(三)鞏固提高

師：接下來我們進行小組競賽，同學們面對空白地圖搶答山脈及省區名稱，一空得一分，最終獲勝的小組可以獲得課堂積分，期末兌換獎品。開始！

（學生進行搶答）

(四)總結體會

師：這節課大家有哪些收獲？

生 1：了解了黃土高原的位置範圍以及包含的省級行政區域。

生 2：了解了黃土高原的地表特征。

生 3：了解了黃土高原水土流失的成因。

師：看來大家收獲都很多！

(五)課後作業

師：不知不覺中，這節課已接近尾聲。課下收集黃土高原水土流失的危害與治理手段的相關資料，下節課交流。

師：下課。

(六)闆書設計

我的試講到此結束， 謝謝各位考官的聆聽。

答辯解析

1.具體談談黃土高原水土流失的成因。

黃土高原嚴重的水土流失造成這裡地表千溝萬壑、支離破碎，分析原因可以從自然因素和人為因素兩個方面進行。

自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質組成）、植被等。

①地形：地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，彙集地表徑流量越多，沖刷力也越強。

②降雨：造成水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨。降雨強度超過土壤人滲強度才會産生地表（超滲）徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。

③地面物質組成：黃土高原幾乎全部被黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松，多空隙，垂直節理發育，幹燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水浸潤後容易崩解，抗侵蝕力低。

④植被：達到一定郁閉度的林草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土能力越強。

人為因素包括：

①毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地表植被；

②開礦、修路等基礎建設不注意水士保持，破壞了地面植被和穩定的地形，同時，将廢土、棄石随意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

2.請談談信息技術對地理學科教學的影響。

我們應該重視地理教學信息資源和信息技術的利用。獲取、加工、運用信息的能力不僅是學生學習能力的一部分，也是學生未來生活能力的組成。

因此，強調在有條件的地方運用信息技術進行教學，不隻是為了提高教師的教學效率和教學能力，更重要的是為了培養學生的使用信息意識和信息能力。

地理課程是以大量地理信息為基礎的課程，教師可以利用地理課程的特點，創造性地利用地理教學信息資源，重視開發和應用以信息技術為基礎的教學方法和教學手段，培養學生的學習能力。

在有條件的地方，要積極利用網絡中的地理信息資源、電子地圖和信息技術優化地理教學。在條件尚不具備的地方，可仍以教科書中的地理圖像、地圖冊為主要媒介，充分利用廣播、電視、報紙等大衆媒體，以及采用訪談、調查等方法幫助學生學會從多種途徑獲取需要的地理信息，并學會應用。

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