曾經有很多的同人問我？觀察、思考和實驗是最好的教育嗎？我總是給予肯定的回應。因為這種教學手段，是發揮學生的主導性，激發了學生的興趣與好奇心，而且能夠給予學生更多的時間與空間去體驗、感悟和反思，因為這種教學手段讓學生更走心。所以，我們的“智慧教育創新理論”的教育觀點認為，觀察 思考 實驗的教學模式技巧是最好的教育手段。
毫無疑問,觀察是學生進行科學學習的基礎,而觀察 思考 實驗則是學生獲得科學知識,掌握實操技能,形成科學态度和行為習慣的主要方式。所以，對觀察、思考和實驗的教學策略與技巧是最好的教育手段的定位是完全符合學生身心發展規律和認知規律的，是科學的和正确的。
但是在對待小學學生的教學上，更需要老師在教學與引導的細節上更要下功夫了，因為由于小學生年齡小,觀察事物更多地停留于事物的表象,往往觀察形式有餘而對事物本質的思考不足。在目前的教學中,觀察、思考和實驗三者的有效結合尚未引起廣大教師的足夠重視，沒有把體驗教學發揮到極緻，還處于傳統的以教為主導的教學模式中而不能自拔。
為此，要想突出觀察、思考和實驗的教學新模式，就必須改變教育觀念和思維，把對以教為主轉變為以引導為主，以學生的學為中心，才能真正的實現教學相長的目的，來全面提升教學質量和學生的學習能力，才能真正發揮出觀察、思考和實驗的教學效果，才能真正發揮出學生的積極性和主動性，才能真正的把學習的主動權還給學生，才能真正地把觀察、思考和實驗三者教學新模式更加有效地結合在一起，為學生的學習興趣、學習習慣、學習能力等等優秀品質的養成創造更好的基礎和條件。
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