好奇科學實驗室? 幼兒科學發現室 什麼是探究，現在小編就來說說關于好奇科學實驗室?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

好奇科學實驗室

幼兒科學發現室

什麼是探究

探究是科學研究的基本方法，熱衷于探究是科學家不斷探索的動力，也是兒童的天性。

什麼是探究呢？

探究是一種多層面的活動，它包括進行觀察，提出問題；制定調查研究計劃，根據實驗方面的證據，評價已經知道的知識；用多種手段來收集、分析和解釋；提出解答、闡述和預測，交流結果。

什麼是探究式的科學教育

探究式科學教育是在教師和幼兒共同組成的學習環境中，讓幼兒親曆科學探究的學習過程。它大緻包括根據實際情景、觀察到的現象，從幼兒已有的知識和對問題的了解出發，提出問題，對提出的問題進行科學論證或進行科學實驗而得出的結論。

探究式的科學教育

探究式科學教學并不是指一種具體的教學方法，而是指教師在理解“科學探究”基本精神的基礎上，在自由創設的、有結構的、能促進學生認知與情感發展的教學情境中，讓幼兒自己動手、動腦活動而主動獲取科學知識和發展探究能力的一種教學方式。

探究式科學教育

探究式科學教學從理論上區分為三種不同類型的探究式科學教學方式，即發現式探究，接受式探究和建構式探究。這三種探究式科學教學都強調讓幼兒自己主動學習科學、深度理解科學知識和發展探究能力，都涉及到“學科學、學習做科學和理解科學”三個層面。

1、發現式探究

發現式探究教學是基于美國著名心理學家布魯納所倡導的“發現學習”而形成的探究教學方式。

（1）把兒童看作是科學家，兒童是中心，教師隻提供學習的環境和條件，起促進作用；

（2）強調學習的過程，認為“認識是一個過程，而不是一種産品，” 因而在教學過程中學生是積極主動的知識探究者；

（3）強調直覺思維，提倡教師在教學中幫助幼兒形成豐富的想象，多用形象思維。

總而言之，發現式探究教學所強調的是幼兒的主動地“學”而非教師積極地“教”。

2、接受式探究

接受式探究教學主要是通過書本學習或上網查詢科學資料等方式探究問題，旨在讓幼兒獲得系統的科學知識和探究能力。

接受式科學忽視了科學探究的過程，忽視對科學本質的正确認識和對科學精神的關注與培養，使學生養成“僞科學主義”的态度；不利于學生積極主動地學習科學，尤其不利于他們創新精神和創新思維能力的培養。

3、建構式探究

建構式探究是基于建構主義學習理論的探究式科學教學。

（1）基本假設是：承認幼兒有主動學習的心智，教育在本質上是自我教育；

（2）提出新的知識觀，即知識是幼兒主動建構的，不是被動接受的；

（3）提出新的教學觀：即教學不是教師在“傳遞”知識，而是提供“支架”讓學生自己建構知識；（4）重視幼兒的原有經驗和知識對理解科學事實和概念的作用（積極方面）或幹擾（消極方面），并以此作為教學的起點；

（5）提倡“以幼兒為中心”的教學，在幼兒興趣和前概念的基礎上開展“支架式”教學，同時也重視教師在幼兒學習過程中積極的“幹預作用”。

“探究式科學教育”的特征

1、探究式科學教學的第一個基本特征是能夠培養學生對科學的正确态度和求實、創新、獻身的科學精神。

2、探究式科學教學的另一個基本特征是提高學生的科學探究能力和創新能力，無論是發現式探究，建構式探究，還是接受式探究，它們的共同特征都着眼于發展學生的科學探究能力和創新能力；

3、探究式科學教學的第三個基本特征是能夠豐富學生的科學素質，促使學生理解科學本質，把“學科學、學習做科學和理解科學”三者結合起來，它們共同構成了探究式科學教學的整體構架。

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