自主管理模式

班級管理之自主管理模式：人人管理自己，人人參與管理把班級管理當成一門課程來規劃和實施。幾點認識：1、自主管理，是一種班級管理的組織形式，是班級管理“以人為本”理念之落地操作。不僅是教師管理學生的一種方法，同時更是孩子成長需要修的一門綜合素養的課程。

2、自主管理，其文化核心就是讓學生在成長過程出現的問題能“做主”，成為自己的成長過程的“主人”，學會自我培養自主學習的習慣和能力。“我”是主人，學會運營、懂得自我管理！

自主管理，其目的是促進孩子從“他律”走向“自律”，從被動的參與者變成主動的自我建設者。變“别人要我做”為“我要怎麼做”。在“自我”下對班級目标、制度、願景等學會自主思考和管理。并且在自主管理模式下，人人都是“管理者”，參與組織管理和建設，參與制度制定、課程設置、常規管理、活動策劃、組織、實施、文化打造、自主管理組織的建設等。

自主管理模式

3、自主管理，就是班主任要學會放手，“學生能做的事情讓學生做”。在班級管理問題方面，要重“理”輕“管”，抓“培”促“行”。在管理問題上，要放手。問題是來自學生的，就要放到學生中去。在班級問題方面，讓學生有發言權和決策權，能主動約束自我、控制自我。行為模式，能自我發現問題、自我分析問題、自我解決問題，解決組織中出現的問題，體現主動性和創造性。班主任要以平等的态度充分尊重學生作為“人”的主體性，充分發揮群體的主動性。培養學生管理自我及參與公共事務的能力，提升綜合素養。體現“人性文化”管理，體現平等、公開、自律、動态等的管理特征。

自主管理模式

4、自主管理，“認同學生主體地位”，相信學生有足夠的智慧和能力解決與自身有關的問題，即便一時不具備相關的能力，也能通過活動的完成逐步培養對等的能力。學生通過進行自身管理、參與班級管理等與自身密切相關的活動，實現能力的提升，建立主動性和責任心。“我想做”“我要做”“我要做得更好”，隻要學生能夠參與的，都讓學生做，讓學生充分參與到班級管理與建設中，增強學生的主人翁意識。如參與制定常規制度，相約小組公約、班級公約、學習守則等，提升其自我遵守的程度和互相監督的程度。

自主管理模式

5、自主管理，班級可成立班級自主管理委員會，師生關系是合作關系，以“學生主體、教師助推”為指導原則。運行機構可成立多個委員會下設單位：班委、小組、科研團隊等，實行扁平化管理。放手自主管理委員會運行管理，讓學生自己解決問題，教師把握方向性和節點問題，教師不随意主導、控制或過于指揮，随意協調。班級活動的組織和管理，要通過學生組織讨論，自己拿出解決方案。教師要用平等的心态與學生進行合作，共同解決問題，提升學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

自主管理模式

6、自主管理，非“學生取代老師”的管理，也非“替老師幹活”的管理，更非是一幫所謂“優秀”的學生去“管理”其他學生的管理。而是班級人人的管理，人人以主動心态主動的、積極地指導自己的學習行為、規劃自我，人人的“實現自我”：人人有事做，事事有人做，事事合作做；人人管理自己，人人參與管理。

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