深聊會邀請了政協委員、教育界人士及相關部門負責人，就教師當前面臨的現實問題展開探讨。

去年7月，“雙減”政策正式出台實施，給基礎教育領域帶來了一場變革。政策落地一年多的時間裡，學生減負成效如何、教學教育質量如何提升等問題成為外界普遍關注的焦點，而關于教師群體的讨論和關注則相對較少。

實際上，在“雙減”的大背景下，教師們的日常工作和生活發生了許多新變化，其中不乏諸多挑戰與困惑。教師是立教之本、興教之源，在現實變化帶來的壓力之下，教師群體的身心健康如何保障、青年教師的職業發展如何完善等問題不容忽視。

日前，深圳市政協民進界别舉辦主題為“雙減背景下如何關愛教師隊伍”深聊會，邀請市、區政協委員，校長、老師、有關專家和教育局相關負責人就教師當前正面臨的現實問題和解決之道展開探讨，以期為有關部門決策提供參考建議，推動提升深圳教師的幸福感、成就感、榮譽感。

教師群體面臨新的挑戰與壓力

早讀、早課、報表、看午托午休、課後延時服務、再送學生們安全離校……深聊會上，來自福田區荔園外國語小學(香蜜湖)的95後語文老師尹少啟細數作為班主任一天的工作任務，從早上不到8點上班，忙到6點過後已成日常。尹少啟坦承，近兩個學期以來，工作強度陡然提升，作為新教師的他面臨不小挑戰。

來自龍崗區平湖第二實驗學校的95後數學老師張華清分享時則提到，随着“雙減”的落地，家長把更多目光投向校内，對教學質量也提出了更高的要求，這無形中也給教師，尤其是青年教師帶來了一定的心理壓力。“擔心家長質疑我們的能力，也在思考如何把學生帶得更好。”

青年教師們分享的這些來自于身體、心理上的壓力和焦慮引起了現場校長們的共鳴。羅湖區政協常委、深圳市布心中學副校長晏清表示，老師們在學校的職業生活時間明顯拉長了，早7點到晚7點可能是很多老師的常态。

民進深圳名師團團長、龍崗區教師發展中心主任肖紅春總結了不同年齡階段老師們面臨的不同問題。年輕老師在校工作時間長，根本沒有時間去考慮個人職業成長和婚戀問題。中年老師基本上是學校的頂梁柱，工作負擔重，但是這些老師上有老、下有小，家庭的擔子更不小。還有年齡偏大的老師，在适應“雙減”變化的過程中，在能力上沒有得到足夠的補充和支持，也容易焦慮和緊張。

從身體和心理上為教師減負

教師是立教之本、興教之源，教師的壓力負擔過重，無疑會對教育教學質量産生負面影響。面對上述現實問題，關于如何為教師減負，深聊會上，與會嘉賓分享了自己的看法建議。

深圳市政協委員、深圳市福田區實驗教育集團翰林學校副校長秦建新表示，現階段午餐午托、延時服務等工作對老師的時間占用較多，可以考慮采用委托第三方的形式，把更多老師的時間解放出來，用于提升教學質量。

實際上，今年7月發布的《深圳市義務教育階段學校減負提質實施方案》中就明确提出了要減輕教師課後服務負擔。具體措施中提出，要建立課後服務專業人員準入标準，由學校聘請專業人員作為課後服務教師。每年還要遴選一批重視樹立維護教師合法權益、保護教師工作熱情、不以過度增加教師負擔為代價開展課後服務的典型示範學校。

“希望部門牽頭研發系統，把好的課後服務課程上傳供學校和老師選擇。”寶安區政協委員、深圳市寶安區坪洲小學教學處主任張明春注意到，現階段自主開發的課程容易重複，通過課程資源共享的方式則可以有效提高效率，減少不必要的重複性勞動。

另一方面，教師心理層面的負擔要如何減輕？晏清表示，壓力無處不在，更重要的是如何引導教師們正視壓力、應對壓力，要通過有效的時間管理、健康管理、壓力管理來進行減負。

此外，與會的嘉賓們紛紛提到，教師也需要一定的心理輔導來排解壓力，呼籲有關部門加強對教師心理健康的關注，建議可以組建跨學校、跨區的教師心理輔導中心，引入專業的隊伍為教師提供服務。

要幫助老師們實現職業發展

抛開種種光環，老師同樣也是一份工作，如何更好地關愛這一群體，最終或許還是要回歸到職業發展上。肖紅春認為，從這個角度理解，關愛教師就是要幫助他們提高個人的職業素養，讓他們在自己的崗位上收獲高度的職業認同、專業尊嚴和事業成就。

“讓老師在專業發展上面看得到自己成長的希望和可能。”福田區教育科學研究院小學語文教研員、福田區綠洲小學副校長塗欣表示，她作為教研員，最重要的責任就是給予教師們信心，讓他們看到職業成長的可能性，并對成長充滿期待，“簡單地說，我們要做的工作就是延續他們的職業生命，養護他們研究的熱情。”

然而從現有的教師職業發展領域來看，肖紅春認為還存在三個突出的難題：一是教師發展動力不足，二是資源供給不優，三是研訓實效不佳。“每個老師都希望能夠得到自我發展，後兩個因素的制約更加突出。”

如何破解難題？“以龍崗的教師梯隊發展為例，我們提出關注業态、立足常态和優化生态的三個邏輯。”肖紅春說，在這個底層邏輯之下建立起的教師發展機制和模式為教師職業發展提供了更好的平台，與需求匹配的資源，也賦予教師更多的自主選擇權，最終實現“我的成長我做主”。

塗欣則建議，教師們如果想避免日常枯燥、重複的工作，最重要的還是要潛心研究，抓手和落點就是課程。“在研究的過程中，老師們才有底氣有所為，有所不為。”塗欣認為，引導老師打造課程應該是校長和教研研究部門為老師服務切入的一個具體點。

要幫老師減少跟教育教學無關的業務

教師肩負着培養社會主義建設者和接班人的時代重任，如何真正讓教師成為一份讓人羨慕的職業，讓廣大教師安心做好本職工作，呼籲全社會的尊重、理解和支持。

從自身的角度出發，張華清表示，首先教師群體要着力提高專業水平。“我們在教學崗位上很平凡，但我們每一次教育行動的小小落實都體現大大的擔當。”張華清說，教師要展現出良好的風貌，讓外界對我們放心。

從家校共建的角度，教師們還需要廣大家長的支持和理解。“我們的理念是讓教育去改善家庭、讓家庭助力教育。”肖紅春說，近年來成立的家庭教育指導中心嘗試對家長開展系列培訓和家教指導，幫助他們更加了解教育、理解教育，從而也更加支持教育。

“也需要給校長多一點自主權。如果校長底氣足一點，可以讓老師幹自己應該做的事情，上好課，管好班級就夠了，其他的交給後勤部門、教輔人員甚至第三方機構來做。”龍崗區政協委員、深圳市大鵬新區南澳中學校長劉益清認為，一些教學之外的事情占用了老師較多時間。

“我們不能把學校變成無限責任公司，老師也不是無限責任公司的老總。”深圳市政協常委、民進市委會副主委卓偉華說，給老師減負，就是要減掉跟教育教學無關的業務，而不是減他們的學習和培訓時間，相反還要增加，而且應該做得更好。

采寫：南都記者 程昆 攝影：南都記者 趙炎雄

深聊金句

●教育的需求和供給是一對矛盾體。社會與家長對學校教育的期望是無限的，而老師的時間、精力以及能力又是有限的，所以提升老師的專業素養隻是一個方面，而社會對老師的關愛以及家長對老師的理解、信任和包容，才更有利于學校教育的良性發展和學生的健康成長。

——龍崗區政協委員、深圳市大鵬新區南澳中學校長劉益清

●減輕教師的負擔需要全社會共同努力。要提高優質師資資源的供給，合理減輕老師的負擔，加強對老師的心理疏導和壓力減輕的工作。還要運用科學的經濟和管理措施，形成有效的獎勵機制。

——寶安區政協委員、深圳市寶安區坪洲小學教學處主任張明春

●在“雙減”的背景下，我們大有可為。教師要悅人先悅己、順勢而為，幸福他人、成就自己。

——羅湖區政協常委、深圳市布心中學副校長晏清

●永遠是社會辦教育，而不是教育辦社會。要讓我們的老師有更多的時間、更高的能力、更大的榮耀，去幹好這份專業的事情。

——深圳市政協委員、深圳市福田區實驗教育集團翰林學校副校長秦建新

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