小學階段的學生處于一個非常天然的狀态，他們的想象力是與生俱來的，沒被束縛的，腦袋裡天馬行空的想法，總是能逗的人哈哈大笑。

他們懂得少，很天真，沒有那麼多彎彎繞，我們暫且認為，小學階段學生們都是簡單的直線思維，他們對很多事物的理解都浮于表面，也正是因為這份天真，才能讓大家看見小學生的作品時候，感受到難得的輕松。

小學階段到學生會寫作文之後，意味着對文字的使用已經有了初步的形成，除此之外，每學期學生們都要學習很多古詩，也許學生們暫時不能理解這背後的深刻含義，但是能明白，古詩都是押韻的。

小學生們在掌握了簡單的規律之後，便會進行模仿，而他們寫打油詩的内容，幾乎都源于生活，主要是校園生活。

一名小學生的打油詩走紅了，題目寫得很清楚，要求學生在田字格空白的地方，抄寫一首古詩即可，一般小學生們很喜歡這樣的題目，因為不用動腦筋，隻要機械性的抄寫就好了，但是這名學生并沒有這麼做。

他寫的古詩是《贈汪倫》，這本身是以後非常朗朗上口的詩，李白乘舟将欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是一首臨别的詩句，但是小學生似乎還不能理解這種不舍，于是将這首詩改編。

李白乘舟不給錢，接下來更是将李白和汪倫的情感，攪了個天翻地覆，變成了一場鬧劇，不得不說這名學生的這是能力還不錯，還挺押韻的，老師看完之後都要被逗笑了，但是家長就不一定這麼想了。

家長對學生的期待總是很深很深，希望他們能通過自己的能力，創造一個美好的未來。畢竟現在學生之間的競争，自己未來的就業競争壓力還是挺大的。

小學生這個階段總是做一些讓大人意想不到的事情，打油詩也不知這一首，還有一名小學生改寫了《如夢令》，能送面目全非，完全是按照自己的想象寫出來的，果然學生們不管是唐詩還是宋詞，都能弄的有模有樣的。

還有這個回頭歌，看起來對老師們有一些調侃，實際上也能看出這名學生對各方面知識都有一些了解，要不然他不能聯想出這麼多的人物。

培養一名學生要揚長避短。很多家長和老師看見這樣的打油詩，第一反應就是生氣，上課肯定沒認真聽課，做課後習題也不認真。但是家長們看見學生的優點了嗎，他們能将自己的想法濃縮成短句，還押韻，這就是天賦，應該着重發展。

學生們在這個階段的想象力往往是非常珍貴的，如果能保留下來，對未來的語文學習會有很大的幫助。

莫言老師在一次采訪中說出了自己小時候的調皮曆史，他小時候也是非常調皮的一個小男孩，給同學起外号，專門寫詩諷刺不喜歡的人，也正是因為自己的特長得到了關注，把好的一方面發展起來了，才有了如今的文學成果。

所以說不要看見學生的一些小毛病就焦慮，那個缺點都對應着一個優點，這是辯證統一的關系，家長要想辦法，怎麼能讓學生發揮長處。

最好的提升寫作方法的方式是讓學生看書，看各種課外書，家長不要給學生規定具體書籍，畫一個大概的範圍就行，讓學生自己挑選喜歡的書，以免家長幹涉過多，會讓學生的興趣減少。

每一個學科的學習都是從模仿到創新的過程，學生在學習一段時間之後，可以試着寫讀後感，培養共情力和總結能力，收集信息能力。

逐漸地可以模仿自己喜歡的作者寫文章，最後到自己創新文章，語文的學習是需要長期積累的，看上去最簡單的學科，實際上也是最難的學科。

希望家長們能通過單純的學生背後，找到他們的長處和優點，不要總是去盯着缺點，配合着去教育，才是最好的。

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