新疆晨報訊 （文/記者 邢靓 圖/出版方提供）一直寫哲學，寫散文的作家周國平，推出了一本書《對标準答案說不：試卷中的周國平》。這本書推出的悄無聲息，近來則因為對中學生語文教育的真知灼見而逐漸紅火，周國平本人也開始走進校園，談論語文教育。

為什麼突然寫一本講語文教育的書？周國平說他希望閱讀能帶來真實的好處，促進學生的心靈成長，也替老師們出謀劃策，探讨更好的考察閱讀效果的題型及思路。

“對标準答案說不”，是周國平對語文教育的一種态度，他認為對文本的理解“不可能有标準答案，評判的标準應該是看有無真實感受和獨立見解，能否言之成理”。他希望通過語文教育，達成學生乃至國民普遍的閱讀能力的提升，期待可以不拘縛于标準答案的更自由表達時代的到來。

記者：您認為現在的閱讀和寫作教育有誤區。

周國平：我強調正确的“讀”和正确的“寫”，什麼叫正确的讀？就是我說的，現在的語文教育把語文定位為一門知識，但語文更重要的是能力。

我們的語文考卷基本考兩類知識，一個是語法修辭，我真是看了很多卷子後才知道有這麼多論證方法，什麼對比論證、正反論證、引用論證、比喻論證……說實話，我寫文章的時候哪裡想到這些論證啊？我自己都不知道。

語法修辭的知識要不要？要，但這方面的知識實際上都是默默領會，沒人是靠這些知識寫出好文章來的，寫出好文章的人不一定能說出這些知識來，但這些知識融化在他的本能裡。

另外把課文、範文歸結為某些知識要點，中心思想、段落大意、哪個句子什麼含義。讓我回答我也真的答不出來。當你歸結這些知識的時候，實際上是縮小了語文的概念。而且如果這些知識都是有标準答案的，實際上就會逼迫學生去猜那個标準答案是什麼，結果阻礙了理解，不是推動了理解。

記者：您認為真正的理解應該是怎樣的？

周國平：文章本身有含義，但這個含義絕對不是可以規定的，你去閱讀的時候不是一片空白，你生活過，你閱讀過，你是帶着這些積累去閱讀的。所以真實的理解過程，就是心靈的積累和文本的含義互相作用的過程。

文本越豐富、心靈的積累越豐富，理解越豐富，理解越成功。一個人讀書的過程，實際上是在找你靈魂的親緣關系，一定存在着一些作家，你讀他們書的時候，你内在的靈魂就覺醒了，你會非常喜悅。一個人是不是真的會閱讀，就看他找沒找到能夠把他喚醒的作家。

那就要有人說了：又不能标準答案，又不能強調知識，那怎麼考試？我是主張寫讀後感，寫書評，這是正确的寫作，什麼是正确的寫作？我強調三點：

第一誠實。寫你的真情實感，不要編造，但現在經常有這個問題——作文題目是學生完全沒感覺的。然後你一定讓他寫，隻能編。還有更奇怪的，一個題目下面規定必須寫哪些要點，每個人的感受是不一樣的，怎麼會有共同的要點呢？

第二準确。找準确的詞彙來表達，我反對讓人“寫得優美”這類要求，讓學生積累很多好句好詞，然後去堆砌，這是讓他們造假，真情實感并且準确地表達出來，一定是獨特的。

第三是簡練，不要廢話，因為一旦有廢話的話，就說明沒有真情實感。

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